2026-04-19T12:58:08Zhttps://riubu.ubu.es/oai/requestoai:riubu.ubu.es:10259/108042026-01-27T09:37:48Zcom_10259_5088com_10259_2728col_10259_2764
Narrativas digitales en la educación: uso de la IA para la creación de pódcast en ciencias sociales
Lumbreras Carrascón, Marcos Jesús
Martínez Pérez, Alejandro
Este Trabajo Fin de Máster presenta una propuesta de intervención didáctica basada en el
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), orientada a alumnado de 4.º de ESO en la materia de
Geografía e Historia. La intervención gira en torno a la creación de un pódcast histórico,
integrando el uso crítico y ético de herramientas de inteligencia artificial en distintas fases del
proceso: investigación, redacción y edición del mismo. La propuesta se fundamenta en la
normativa vigente (LOMLOE y Decreto 39/2022 de Castilla y León) y en un marco teórico
actualizado que recoge aportaciones sobre metodologías activas, competencia digital y
didáctica de las Ciencias Sociales. El proyecto contempla un diseño curricular completo, una
secuenciación de doce sesiones, y un modelo de evaluación formativa e inclusiva. Se concluye
que esta intervención favorece el desarrollo competencial del alumnado, estimula su
creatividad, y promueve un aprendizaje significativo, crítico y conectado con la realidad digital
contemporánea.
This Master's Thesis presents a teaching intervention proposal based on Project-Based Learning
(PBL), designed for students in the 4th year of Compulsory Secondary Education (ESO) in the
subject of Geography and History. The project is structured around the creation of a historical
podcast that integrates the critical and ethical use of artificial intelligence tools throughout
various phases: research, scriptwriting, and audio editing. The proposal is grounded in the
current Spanish educational framework (LOMLOE and Decree 39/2022 of Castilla y León) and
supported by a theoretical framework focused on active methodologies, digital competence,
and Social Sciences didactics. The intervention includes a full curricular design, a twelvesession schedule, and a comprehensive, inclusive assessment model. It concludes that this
approach enhances students’ key competences, fosters creativity, and promotes meaningful,
critical, and digitally-aware learning.
2025-06-05
info:eu-repo/semantics/masterThesis
spa
https://hdl.handle.net/10259/10804
https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/10804/3/license.txt
5d013bfa6e473ff0db22cd82a4d71a70
https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/10804/5/Lumbreras_Carrascon_Marcos_Jesus--TFM.pdf
6527f223ac9727bf7e733bf3e5946409
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Aprendizaje basado en proyectos
Pódcast educativo
Inteligencia artificial
Innovación didáctica
Geografía e Historia
Project-based learning
Educational podcast
Artificial intelligence
Didactic innovation
Geography and History
Enseñanza secundaria
Historia
Education, Secondary
History