2026-05-28T17:26:03Zhttps://riubu.ubu.es/oai/request

oai:riubu.ubu.es:10259/113512026-02-11T07:53:56Zcom_10259_7068com_10259_4144com_10259.4_106com_10259_2604col_10259_7150

Ruiz Hidalgo, David 2026-02-10T17:10:20Z 2026-02-10T17:10:20Z 2024-06 2529-9824 https://hdl.handle.net/10259/11351 10.31637/EPSIR-2024-754 2529-9824 Introducción: En la actualidad, vivimos en un entorno diverso y multicultural, donde la importancia de aprender y dominar varios idiomas no solo reside en la capacidad de comunicación, sino también en la comprensión y respeto hacia otras culturas. Esta realidad social demanda que los colegios e institutos de Secundaria ofrezcan estancias de inmersión lingüística para complementar el proceso de enseñanza-aprendizaje de inglés como lengua extranjera. Metodología: Este estudio examina, a través de una metodología mixta y descriptiva, tanto los beneficios lingüísticos como los sociales en una amplia muestra de estudiantes de Educación Secundaria y Bachillerato, quienes participaron en un programa de inmersión de corta estancia en diferentes países anglófonos. Resultados: Los principales hallazgos confirman que las estancias en el extranjero potencian tanto el aprendizaje del inglés como la adquisición de competencias socioculturales, fundamentales para formar ciudadanos europeos. Conclusiones: La investigación, basada en las percepciones de los estudiantes, demuestra que las experiencias en el extranjero no solo mejoran las competencias lingüísticas de los participantes, sino también sus habilidades sociales, proporcionando nuevas perspectivas del mundo multicultural. Introduction: We live in a diverse and multicultural environment, where the importance of learning and mastering several languages lies not only in the ability to communicate, but also in understanding and respecting other cultures. This social reality demands that secondary schools offer short stays abroad to complement the process of teaching and learning English as a foreign language. Methodology: This study examines, through a mixed and descriptive methodology, both linguistic and social benefits in a large sample of Secondary and Baccalaureate students who participated in a short-stay language immersion programme in different English-speaking countries. Results: The main findings confirm that language stays abroad enhance both the learning of English and the acquisition of socio-cultural competences, which are fundamental for educating European citizens. Conclusions: Research, based on students‘ perceptions, shows that experiences abroad not only improve participants’ language skills, but also their social skills, providing new perspectives on the multicultural world. application/pdf spa Historia de los Sistemas Informativos Universidad Complutense de Madrid. Grupo de investigacion CONCILIUM Epsir: European Public & Social Innovation Review. 2024, n. 9 https://doi.org/10.31637/epsir-2024-754 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Estancia lingüística Lengua extranjera inglés Habilidades sociales Multiculturalidad Internacionalización Secundaria Bachillerato Países anglófonos Short stay abroad English as a foreign language Social skills Multiculturality Internationalization Secondary High School Anglophone countries Inmersión lingüística (Enseñanza de lenguas) Lengua inglesa-Estudio y enseñanza Immersion method (Language teaching) English language-Study and teaching Aprendiendo inglés fuera del aula: beneficios de las inmersiones lingüísticas en países anglófonos para estudiantes de Secundaria y Bachillerato Learning English beyond the classroom: benefits of linguistic immersions in anglophone countries for Secondary and High School students info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion European Public & Social Innovation Review 9 1 19