2026-08-19T23:20:17Zhttps://riubu.ubu.es/oai/requestoai:riubu.ubu.es:10259/114482026-02-27T01:05:57Zcom_10259_11445com_10259_7183com_10259.4_106com_10259_2604col_10259_11446
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dc
Moreno Badás, Alicia
author
García Terceño, Eva María
author
2024-12
En este artículo se presenta una propuesta didáctica basada en investigaciones previas sobre educación inclusiva, didáctica de la matemática y educación STEAM integrada, en la que los saberes propios de las cinco disciplinas que componen el acrónimo (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemática), se integran para dar respuesta a una situación-problema: la construcción de la maqueta de un parque de atracciones geométrico. La matemática adopta un papel dominante sobre el resto de las áreas de conocimiento, cuyo planteamiento didáctico trata de superar los abordajes memorísticos y descontextualizados de la geometría, basados en la clasificación y medición aislada de figuras. En este proceso se apuesta por la variabilidad de experiencias de aprendizaje en las que se prioriza la incorporación de actividades basadas en la participación del alumnado a través de la manipulación, la experimentación, el diálogo y la interacción interpersonal y con el entorno. Las actividades que integran esta propuesta son susceptibles de acoger alternativas multinivel que faciliten personalizar el aprendizaje al ajustarse a los ritmos, capacidades y potencialidades del alumnado.
0187-8298
https://hdl.handle.net/10259/11448
10.24844/EM3603.10
2448-8089
Propuesta didáctica
Educación inclusiva
Educación STEAM integrada
Geometría
Educación primaria
Teaching proposal
Inclusive education
Integrated STEAM education
Geometry
Primary education
Educación inclusiva: propuesta didáctica STEAM integrada para alumnado de Educación Primaria centrada en el aprendizaje de las figuras planas