2026-05-30T14:05:50Zhttps://riubu.ubu.es/oai/requestoai:riubu.ubu.es:10259/117552026-05-30T00:05:33Zcom_10259_5786com_10259_5086com_10259_2604com_10259_4839col_10259_5787col_10259_4840
Delgado Benito, Vanesa
140
600
0000-0001-8168-7120
Hortigüela Alcalá, David
284
600
0000-0001-5951-758X
Ausín Villaverde, Vanesa
44
600
0000-0002-8943-6251
Abella García, Víctor
3
600
0000-0001-9406-9313
2026-05-29T05:25:19Z
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2018-12
https://hdl.handle.net/10259/11755
10.4067/S0718-07052018000200171
0718-0705
La autorregulación en el aprendizaje se concibe como un factor determinante en el rendimiento académico en
los estudiantes universitarios. Al respecto, el uso de las TIC y la evaluación formativa puede contribuir a su
correcto desarrollo. En este estudio se presenta una experiencia realizada con estudiantes del Grado de Maestro
en Educación Infantil (n= 63) quienes, a través de la utilización del blog como instrumento de autorregulación
del aprendizaje favorecieron el desarrollo del pensamiento reflexivo. Para realizar el seguimiento y evaluación
de los alumnos se utilizó una rúbrica, diseñada y validada a través de un juicio de expertos. Tras finalizar la
experiencia, se administró a los estudiantes participantes parte del instrumento A-SRL-S, con objeto de medir
la autorregulación en el aprendizaje. La calificación media obtenida es de notable. Por otro lado, no existen
grandes diferencias entre los factores analizados en el A-SRL-S, destacando el grado de acuerdo con relación a la
evaluación externa con objeto de mejora.
Self-regulated learning is a determining factor in the academic performance of university students, and the use
of ICT and formative assessment contributes to the development of this type of learning. This study presents an
experiment carried out with students in the Early Childhood Education degree program (n = 63) who, through
the use of the blog as an instrument of self-regulation of learning, enhanced the development of their reflective
thinking. A rubric, designed and validated through the input of experts, was used to monitor and assess the
students. Upon completing the experience, part of the A-SRL-S instrument was administered to the participating
students to measure self-regulation in learning. The average qualification obtained was high. On the other hand, there were no major differences between the factors analyzed in the A-SRL-S, highlighting the level of accordance
in terms of external assessment for the purpose of improvement
Esta publicación es fruto de la participación en el Proyecto de innovación educativa titulado “El pensament reflexiu i el desenvolupament competencial a l'educació superior” financiado por la Universidad de Barcelona bajo el código REDICE 16-1660
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spa
Universidad Austral de Chile
Estudios pedagógicos (Valdivia). 2018, V. 44, n. 2, p. 171-184
http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052018000200171
Atribución-NoComercial 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
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Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
Pensamiento reflexivo
Autorregulación del aprendizaje
Evaluación formativa
Evaluación compartida
Information and communication technologies (ICT)
Reflective thinking
Self-regulated learning
Formative assessment
Shared assessment
Tecnologías de la información y de la comunicación
Estudiantes universitarios
Communication-Technological innovations
College students
El Blog como Instrumento de Mejora para la Autorregulación del Aprendizaje del Estudiante Universitario
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Estudios pedagógicos (Valdivia)
44
2
171
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Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
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