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Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
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Rodríguez Cano, Sonia
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Delgado Benito, Vanesa
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Casado Muñoz, Raquel
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Cubo Delgado, Esther
author
Ausín Villaverde, Vanesa
author
Santa Olalla Mariscal, Gemma
2026-05-29T05:27:05Z
2026-05-29T05:27:05Z
2021-08
0214-9877
https://hdl.handle.net/10259/11758
10.17060/ijodaep.2021.n1.v2.2093
2603-5987
En esta contribución se presenta el trabajo realizado dentro del proyecto Europeo Erasmus+
FORDYSVAR, cuyo objetivo principal es contribuir a la inclusión educativa de los estudiantes con
dislexia, en edades comprendidas entre los 10 y los 16 años, mediante el uso de tecnologías emergentes,
concretamente la Realidad Virtual (RV) y la Realidad Aumentada (RA) para mejorar el acceso,
la participación y los logros educativos de los estudiantes con esta dificultad de aprendizaje. El
propósito es generar un entorno de aprendizaje lúdico, divertido y seguro consiguiendo de esta
manera un mayor compromiso hacia el tratamiento y mejorando su calidad de vida. Entre los resultados
derivados de este proyecto se encuentra el diseño y creación de una aplicación de RV y RA
que contribuya al aprendizaje de estudiantes con dislexia a partir del Diseño Centrado en el Usuario
como metodología. Los resultados obtenidos hasta el momento permiten concluir que las tecnologías emergentes (RV y RA), son una interesante vía de tratamiento ya que ofrecen un entorno lúdico,
seguro, controlado y motivador para los estudiantes con dislexia
spa
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Dislexia
FORDYSVAR
Realidad virtual
Realidad aumentada
Tecnología educativa
Dyslexia
Virtual reality
Augmented reality
Educative technology
Tecnologías emergentes en educación inclusiva: realidad virtual y realidad aumentada. Proyecto europeo FORDYSVAR
info:eu-repo/semantics/article
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URL
https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/11758/1/Rodriguez-IJDEP_2022.pdf
File
MD5
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