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oai:riubu.ubu.es:10259/117912026-06-04T06:31:52Zcom_10259_4839com_10259_5086com_10259_2604col_10259_4840

00925njm 22002777a 4500 dc Abella García, Víctor author Ausín Villaverde, Vanesa author Delgado Benito, Vanesa author Hortigüela Alcalá, David author Solano, Hugo J. author 2018-07 El objetivo de esta investigación fue determinar la influencia de los factores pedagógicos y de diseño instruccional, controlados por los instructores, sobre el aprendizaje, la satisfacción y la calidad percibidos por los participantes en cursos de formación de profesorado universitario impartidos en formato e-learnig. Participaron 109 profesores universitarios. Como procedimiento de análisis estadístico se utilizó la regresión por mínimos cuadrados parciales (Partial Least Squares, pls). Los resultados mostraron que los factores rigor y contenido del curso fueron los predictores de satisfacción (R2= .66) y calidad (R2= .55); en tanto los factores contenido del curso, estructura del curso, rigor, interacción profesor-instructor e interacción entre profesores mostraron un impacto positivo y significativo sobre el aprendizaje percibido (R2= .70) The objective of this research was to determine the influence of pedagogical factors and instructional design, controlled by instructors, on the learning, satisfaction, and quality that participants perceive in electronic learning for training university professors. The participants were 109 university professors. The statistical analysis used partial least squares, PLS . The results showed that rigor and course content predicted satisfaction (R2= .66) and quality (R2= .55); while course content, course structure, rigor, teacher/student interaction, and interaction among professors had a significant positive impact on perceived learning (R2= .70) 2594-2271 https://hdl.handle.net/10259/11791 Aprendizaje virtual Calidad de la educación Satisfacción en los estudios Educación superior Educación continua Electronic learning Educational quality Student satisfaction Higher education Lifelong learning Determinantes de la calidad, la satisfacción y el aprendizaje percibido de la e-formación del profesorado universitario