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oai:riubu.ubu.es:10259/119212026-07-18T00:05:22Zcom_10259_5088com_10259_2728col_10259_2764

2026-07-17T08:13:17Z urn:hdl:10259/11921 Historia y Geografía de Castilla a través de sus brujas y herboleras Alcázar Gil-Ortega, Icíar Ortega Baún, Ana Estefanía Universidad de Burgos. Facultad de Educación Caza de brujas Edad Moderna Pensamiento histórico Educación Secundaria Obligatoria Aprendizaje basado en la indagación Witch hunts Early Modern Period Historical thinking Compulsory Secondary Education Inquiry-based learning El presente Trabajo de Fin de Máster tiene como meta final el crear una Situación de Aprendizaje para la asignatura de Geografía e Historia de 2º de Educación Secundaria Obligatoria de Castilla y León, centrada en el estudio de las brujas durante la Edad Moderna. He diseñado una nueva Situación de Aprendizaje que incorpora metodologías activas como el aprendizaje basado en indagación o el trabajo cooperativo con la idea de fomentar el pensamiento crítico y el desarrollo de competencias clave. El uso de fuentes históricas, el análisis de casos reales y la elaboración de un producto final permite que el alumnado pueda aproximarse al trabajo real de un historiados y construir un aprendizaje significativo. Asimismo, la propuesta que presento integra una evaluación formativa y competencial mediante la utilización de rúbricas y diferentes tipos de evaluación. Finalmente, se realizará una validación hipotética que sugiere el alto potencial didáctico de mi propuesta, destacando su capacidad para motivar al alumnado y favorecer la comprensión de fenómenos históricos en relación con problemáticas actuales. This Master’s Thesis aims to develop a Learning Situation for the subject of Geography and History in the second year of Compulsory Secondary Education in Castile and León, focused on the study of witches during the Early Modern Period. I have designed a new Learning Situation that incorporates active methodologies such as inquiry-based learning and cooperative work in order to foster critical thinking and the development of key competences. The use of historical sources, the analysis of real cases, and the creation of a final product allow students to engage with the actual work of a historian and to build meaningful learning experiences. Likewise, the proposal I present integrates formative and competency-based assessment through the use of rubrics and different types of evaluation. Finally, a hypothetical validation will be carried out, suggesting the high educational potential of my proposal and highlighting its ability to motivate students and promote the understanding of historical phenomena in relation to current issues. 2026-07-17T08:13:17Z 2026-07-17T08:13:17Z 2026 2026-06-11 info:eu-repo/semantics/masterThesis https://hdl.handle.net/10259/11921 spa http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Este documento está sujeto a una licencia de uso Creative Commons, por la cual está permitido hacer copia, distribuir y comunicar públicamente la obra siempre que se cite al autor original y no se haga de él uso comercial ni obra derivada info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional