2026-09-01T09:16:21Zhttps://riubu.ubu.es/oai/request

oai:riubu.ubu.es:10259/119822026-09-01T00:05:27Zcom_10259_2699col_10259_2713

Jiménez Eguizábal, Alfredo 303 600 0000-0001-8887-2652 Sánchez Cabaco, Antonio d1fdc49e-2eba-4126-b908-5a4453af7c8f 600 Palmero Cámara, María del Carmen 413 500 0000-0002-8828-1307 Pérez Salgado, Luis Daniel cd4df250-40a6-485c-b9f1-9e5929972210 600 Universidad de Burgos. Departamento de Didácticas Específicas d5f0f2af-3b33-4e4f-87d1-ecebd0b3f849 500 2026-08-31T09:05:30Z 2026-08-31T09:05:30Z 2026 2026-06-04 https://hdl.handle.net/10259/11982 La presente tesis doctoral analiza la influencia de la metodología Flipped Classroom sobre la motivación académica y el rendimiento académico del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria. La investigación adopta un enfoque cuantitativo con diseño cuasi-experimental y se estructura en dos intervenciones complementarias. La primera intervención analiza la motivación académica mediante un diseño pretest-postest con grupo experimental y grupo control, utilizando el Cuestionario de Evaluación de Procesos de Aprendizaje (CEPA) y tomando como referencia teórica el modelo de enfoques de aprendizaje de Biggs. La segunda intervención estudia el rendimiento académico mediante un diseño intra-sujeto de medidas repetidas, comparando metodologías tradicional y Flipped Classroom a través de pruebas objetivas equivalentes. La muestra estuvo compuesta por alumnado de 1º y 3º de ESO en las asignaturas de Matemáticas y Educación Plástica, Visual y Audiovisual. Los resultados muestran mejoras significativas en el rendimiento académico global y tendencias favorables en variables motivacionales relacionadas con enfoques profundos de aprendizaje y reducción de patrones superficiales. Los hallazgos sugieren que el modelo Flipped Classroom puede contribuir al desarrollo de aprendizajes más activos, autónomos y pedagógicamente significativos en contextos reales de Educación Secundaria. This doctoral thesis examines the impact of the Flipped Classroom methodology on academic motivation and academic achievement in Compulsory Secondary Education students. The study adopts a quantitative approach with a quasi-experimental pretest-posttest design involving experimental and control groups, and is conducted in Mathematics (1st year of ESO) and Visual Arts Education (3rd year of ESO). The research is structured into two differentiated interventions. The first focuses on academic motivation, assessed through the CEPA questionnaire, which evaluates superficial, deep and achievement motivation dimensions. The second intervention analyses academic performance using objective assessment tests, comparing results obtained through the Flipped Classroom methodology with those achieved under traditional instruction. Statistical analyses included both parametric and non-parametric tests according to data normality, as well as effect size calculations. The results show a favourable trend towards the Flipped Classroom model. On the one hand, overall academic performance exhibited statistically significant differences in the combined sample analysis. On the other hand, in the motivational domain, the findings indicate a decrease in superficial motivation and a stable or slightly positive development in the deep and achievement dimensions, suggesting a progressive orientation towards more adaptive learning approaches. application/pdf spa Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Este documento está sujeto a una licencia de uso Creative Commons, por la cual está permitido hacer copia, distribuir y comunicar públicamente la obra siempre que se cite al autor original y no se haga de él uso comercial ni obra derivada info:eu-repo/semantics/openAccess Flipped Classroom Aula Invertida Motivación académica Rendimiento académico Educación Secundaria Obligatoria Flipped Classroom Academic motivation Academic achievement Secondary Education Active learning Motivación en educación Rendimiento académico Motivation in education Academic achievement 5801.07 Métodos Pedagógicos 5801.06 Evaluación de Alumnos 5801.05 Pedagogía Experimental 5801.01 Medios Audiovisuales Influencia de la metodología Flipped Classroom en la motivación y rendimiento del alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria info:eu-repo/semantics/doctoralThesis info:eu-repo/semantics/acceptedVersion THUMBNAIL Perez_Salgado_Luis_Daniel-Tesis.pdf.jpg Perez_Salgado_Luis_Daniel-Tesis.pdf.jpg IM Thumbnail image/jpeg 4079 https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/11982/6/Perez_Salgado_Luis_Daniel-Tesis.pdf.jpg 73de68c57738fa060186f5ffa9858d81 MD5 6 LICENSE license.txt license.txt text/plain; charset=utf-8 1362 https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/11982/3/license.txt 5d013bfa6e473ff0db22cd82a4d71a70 MD5 3 CC-LICENSE license_rdf license_rdf application/rdf+xml; charset=utf-8 805 https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/11982/2/license_rdf 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 MD5 2 ORIGINAL Perez_Salgado_Luis_Daniel-Tesis.pdf Perez_Salgado_Luis_Daniel-Tesis.pdf application/pdf 5871876 https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/11982/5/Perez_Salgado_Luis_Daniel-Tesis.pdf ce43b72bdcd56ef31ab6626740ace6e5 MD5 5 10259/11982 oai:riubu.ubu.es:10259/11982 2026-09-01 02:05:27.672 Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos bubrep@ubu.es RWwgYXV0b3IgY29tbyDDum5pY28gdGl0dWxhciBkZSBsb3MgZGVyZWNob3MgZGUgcHJvcGllZGFkIGludGVsZWN0dWFsIGRlIGxhIG9icmEsIG8gZGlzcG9uaWVuZG8gZGUgbG9zIGRlYmlkb3MgcGVybWlzb3MgZGUgbG9zIG90cm9zIHRpdHVsYXJlcywgc2kgbG9zIGh1YmllcmEsIHkgZW4gdmlydHVkIGRlIGxvcyBkZXJlY2hvcyBxdWUgbGUgY29uZmllcmUgbGEgbGVnaXNsYWNpw7NuIHZpZ2VudGUgc29icmUgcHJvcGllZGFkIGludGVsZWN0dWFsIHkgZGVyZWNob3MgZGUgYXV0b3IsIApBVVRPUklaQSBhIGxhIFVuaXZlcnNpZGFkIGRlIEJ1cmdvcyBhIGRpZnVuZGlyLCBkZSBtYW5lcmEgZ3JhdHVpdGEsIGVsIGNvbnRlbmlkbyBkZSBsb3MgYXJjaGl2b3MgZGlnaXRhbGVzIHF1ZSBjb3JyZXNwb25kZW4gYWwgZG9jdW1lbnRvIGRlc2NyaXRvIGFudGVyaW9ybWVudGUsIGNvbiBjYXLDoWN0ZXIgbm8gZXhjbHVzaXZvIHkgZGUgbWFuZXJhIHDDumJsaWNhIGVuIGFjY2VzbyBhYmllcnRvIGEgdHJhdsOpcyBkZSBJbnRlcm5ldCwgcGFyYSBsbyBxdWUgbGEgQmlibGlvdGVjYSBwcm9jZWRlcsOhIGEgYXJjaGl2YXJsb3MgZW4gZWwgUmVwb3NpdG9yaW8gSW5zdGl0dWNpb25hbC4gQXNpbWlzbW8gYXV0b3JpemEgYSBsYSBVbml2ZXJzaWRhZCBkZSBCdXJnb3MgYSByZWFsaXphciBsYXMgdHJhbnNmb3JtYWNpb25lcyBuZWNlc2FyaWFzIGRlIGZvcm1hdG8sIG5vIGRlIGNvbnRlbmlkbywgcGFyYSBnYXJhbnRpemFyIGxhIHByZXNlcnZhY2nDs24geSBlbCBhY2Nlc28gZW4gZWwgZnV0dXJvLgoKRWwgYXV0b3IgZGlzcG9uZSwgZW4gdG9kbyBjYXNvLCBkZWwgZGVyZWNobyBhIHJldm9jYXIgZXN0YSBhdXRvcml6YWNpw7NuLgoKTGEgY2VzacOzbiBkZSBkZXJlY2hvcyBkZSBlc3RhIG9icmEgc2UgZW5jdWVudHJhIHN1amV0YSBhIGxhIGxlZ2lzbGFjacOzbiB2aWdlbnRlIHNvYnJlIHByb3BpZWRhZCBpbnRlbGVjdHVhbCB5IGRlcmVjaG9zIGRlIGF1dG9yLiBTdSBkaWZ1c2nDs24gZW4gZWwgUmVwb3NpdG9yaW8gc2Vyw6EgYmFqbyBsYSBtb2RhbGlkYWQgZGUgbGljZW5jaWEgQ3JlYXRpdmUgQ29tbW9ucyBvIGVxdWl2YWxlbnRlOiByZWNvbm9jaW1pZW50byDigJMgdXNvIG5vIGNvbWVyY2lhbCDigJMgc2luIG9icmEgZGVyaXZhZGEsIHBvciBsYSBxdWUgc2UgcGVybWl0ZSBoYWNlciBjb3BpYSwgZGlzdHJpYnVpciB5IGNvbXVuaWNhciBww7pibGljYW1lbnRlIGxhIG9icmEgc2llbXByZSBxdWUgc2UgY2l0ZSBhbCBhdXRvciwgZWwgdXNvIHF1ZSBzZSBoYWdhIGRlIGVsbGEgc2VhIG5vIGNvbWVyY2lhbCB5IG5vIHNlIGNyZWVuIG9icmFzIGRlcml2YWRhcyBhIHBhcnRpciBkZSBsYSBvcmlnaW5hbC4K