2026-10-30T14:41:02Zhttps://riubu.ubu.es/oai/requestoai:riubu.ubu.es:10259/120632026-09-11T00:05:38Zcom_10259_5786com_10259_5086com_10259_2604col_10259_5787
Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
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Sánchez Miguel, Pedro Antonio
author
Hortigüela Alcalá, David
author
Barba Martín, Raúl A.
author
Pérez Pueyo, Ángel
author
Tapia Serrano, Miguel Ángel
2026-09-10T08:31:48Z
2026-09-10T08:31:48Z
2025-07
1982-8918
https://hdl.handle.net/10259/12063
10.22456/1982-8918.144291
La pedagogía crítica (PC) representa un cambio significativo en la forma
de abordar la docencia en las clases de Educación Física (EF), fundamentalmente
mediante la interacción entre la producción de conocimiento y una justicia social.
Tradicionalmente, los procesos educativos han contribuido a continuar los procesos
de reproducción social, aumentando y generando, en muchas ocasiones, situaciones
de desigualdad e injusticia social. El aprendizaje transformador precisamente
desafía las prácticas establecidas dentro de la cultura dominante y los sistemas
educativos convencionales. La PC se preocupa principalmente por superar las
injusticias y desigualdades sociales, mediante la colaboración expresa del sistema
educativo. Por todo ello, este artículo tiene como objetivo fundamental mostrar los
diez principios básicos necesarios para incluir y/o consolidar la PC dentro de la
EF. ¿Qué importancia tiene la pedagogía crítica en la transformación social? ¿Qué
experiencias de éxito se conocen y se han desarrollado correctamente? ¿Permite
realmente la inclusión en el aula?
Critical Pedagogy (CP) represents a significant shift in the way we approach
teaching in Physical Education (PE) classes, primarily through the interaction between
knowledge production and social justice. Traditionally, educational processes have
contributed to continuing processes of social reproduction, often increasing and
generating situations of inequality and social injustice. Transformative learning
challenges established practices within the dominant culture and conventional
educational systems. CP is primarily concerned with overcoming social injustices and
inequalities through the express collaboration of the educational system. Therefore,
the fundamental objective of this article is to present the ten basic principles necessary
to include and/or consolidate CP within PE. How important is Critical Pedagogy in
social transformation? What successful experiences are known and have been
successfully implemented? Does it truly enable inclusion in the classroom?
A Pedagogia Crítica (PC) representa uma mudança significativa na forma
como abordamos o ensino nas aulas de Educação Física (EF), principalmente através
da interação entre a produção de conhecimento e a justiça social. Tradicionalmente,
os processos educativos têm contribuído para dar continuidade aos processos de
reprodução social, ampliando e gerando, muitas vezes, situações de desigualdade
e injustiça social. A aprendizagem transformadora desafia as práticas estabelecidas
na cultura dominante e nos sistemas educativos convencionais. A PC tem como
principal preocupação a superação das injustiças e desigualdades sociais através
da colaboração expressa do sistema educativo. Por todas essas razões, o objetivo
fundamental deste artigo é mostrar os dez princípios básicos necessários para
incluir e/ou consolidar a PC dentro da EF. Qual a importância da Pedagogia Crítica
na transformação social? Que experiências bem-sucedidas são conhecidas e foram
desenvolvidas com sucesso? Permite realmente a inclusão na sala de aula?
spa
Atribución 4.0 Internacional
Adolescents
Educational institutions
Physical Education
Critical Pedagogy
¿Qué planteamiento se debería seguir para fomentar una educación física justa y equitativa? Reflexiones desde la pedagogía crítica
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