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oai:riubu.ubu.es:10259/120642026-09-11T00:05:33Zcom_10259_5786com_10259_5086com_10259_2604col_10259_5787

Fundamentos para Aplicar la Gamificación en Educación Física desde una Perspectiva Reflexiva y Crítica Fundamentals for applying gamification in physical education from a reflective and critical perspective Hortigüela Alcalá, David Pérez Puello, Ángel Hernando Garijo, Alejandra Educación física Gamificación Modelo pedagógico Reflexión crítica Aprendizaje del alumnado Gamificación Educación física Gamification Physical education and training La gamificación en Educación Física (EF) ha cobrado un gran auge en los últimos años, demostrando sus efectos positivos en diversidad de variables. Sin embargo, son escasos los textos que abordan este modelo pedagógico desde una perspectiva reflexiva. El objetivo de este artículo es realizar una revisión narrativa crítica en la que se establecen siete principios, científicos y pedagógicos, para implementar la gamificación con garantías de aprendizaje. Además, se presentan una serie de consideraciones teóricas y prácticas que los docentes de EF pueden tener en cuenta para integrarla en sus programaciones didácticas. Se pretende que este manuscrito pueda ser de interés y utilidad para todos aquellos docentes, especialmente de EF, interesados en aplicar la gamificación en sus clases, independientemente del contenido que se aborde. Es preciso recordar que cualquier enfoque de enseñanza que se utilice ha de estar asociado al principal objetivo de la materia, que es que el alumnado aprenda. Gamification in Physical Education (PE) has become increasingly popular in recent years, demonstrating its positive effects on a variety of variables. However, there are few texts that address this pedagogical model from a reflective perspective. The aim of this article is to carry out a critical narrative review in which seven scientific and pedagogical principles are established in order to implement gamification with learning guarantees. In addition, a series of theoretical and practical considerations are presented, which can be considered by PE teachers in order to integrate gamification into their teaching programmes. It is intended that this manuscript may be of interest and useful to all those teachers, especially of PE, interested in applying gamification in their classes, regardless of the content being addressed. It should be remembered that any teaching approach used must be associated with the main objective of the subject, which is that students learn 2026-09-10T09:19:50Z 2026-09-10T09:19:50Z 2025-01 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion 1696-5043 https://hdl.handle.net/10259/12064 10.12800/ccd.v20i65.2328 1989-7413 spa Cultura, Ciencia y Deporte. 2025, V. 20, n. 65, art. 2328 https://doi.org/10.12800/ccd.v20i65.2328 Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf UCAM Universidad Católica de Murcia https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/12064/4/Hortiguela-ccc_2025.pdf.jpg Hispana TEXT http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ RIUBU. Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos https://hdl.handle.net/10259/12064