2026-10-21T09:24:56Zhttps://riubu.ubu.es/oai/requestoai:riubu.ubu.es:10259/122872026-10-21T00:05:34Zcom_10259_9427com_10259_5087com_10259_2728col_10259_9428
El aprendizaje basado en juegos como enfoque para la enseñanza de español como lengua extranjera (nivel A1) en el alumnado de incorporación tardía al sistema educativo español
Busto Sabando, Natalia
Abella García, Víctor
La movilidad migratoria en España se ha incrementado. Esta realidad ha repercutido en
los centros educativos, que cada vez acogen a más alumnado de incorporación tardía.
Estos estudiantes se enfrentan al doble desafío de adquirir el Español como Lengua
Extranjera (ELE) de manera simultánea a su integración en un nuevo entorno escolar,
social y cultural, lo que conlleva necesidades educativas y emocionales específicas. Por
ello, el objetivo es diseñar una propuesta didáctica basada en el Aprendizaje Basado en
Juegos (ABJ) para la enseñanza de español como lengua extranjera (nivel A1), dirigida a
estos estudiantes en Educación Primaria, incluyendo criterios de aplicación e
instrumentos de evaluación. Para lograrlo, se desarrolla una revisión teórica que aborda
las características de estos alumnos, las directrices competenciales del nivel A1 y los
fundamentos del ABJ, diferenciándolo de otros enfoques, como la gamificación. A partir
de la evaluación de documentos previos, se establecen criterios pedagógicos para elaborar
una secuencia lúdica y estructurada junto con sus correspondientes instrumentos de
evaluación.
Migration in Spain has increased. This situation has had an impact on schools, which are
now welcoming an increasing number of late-starting pupils. These pupils face the dual
challenge of learning Spanish as a Foreign Language (SFL) whilst integrating into a new
academic, social and cultural environment, which entails specific educational and
emotional needs. Therefore, the aim is to design a teaching proposal based on Game
Based Learning (GBL) for the teaching of Spanish as a foreign language (level A1), aimed
at these students in Primary Education, including implementation criteria and assessment
tools. To achieve this, a theoretical review is conducted that addresses the characteristics
of these students, the competence guidelines for level A1 and the fundamentals of Game-
Based Learning (GBL), distinguishing it from other approaches such as gamification.
Based on the evaluation of previous literature, pedagogical criteria are established to
develop a playful and structured sequence along with its corresponding assessment tools.
2026
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
spa
https://hdl.handle.net/10259/12287
https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/12287/3/license.txt
5d013bfa6e473ff0db22cd82a4d71a70
https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/12287/1/Busto_Sabando_Natalia-TFG.pdf
70ec29b7b980955097050101dbb51af7
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ)
Español como Lengua Extranjera (ELE)
Alumnado de incorporación tardía
Metodologías activas
Inclusión educativa
Game-Based Learning (GBL)
Spanish as a Foreign Language (SFL)
Late starting pupils
Active methodologies
Educational inclusion
Lengua española-Estudio y enseñanza-Extranjeros
Educación intercultural
Spanish language-Study and teaching-Foreign speakers
Multicultural education