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<title>Didáctica de la Historia y construcción de la identidad cultural iberoamericana en el currículo y libros de texto de Ciencias Sociales de Educación  Primaria españoles</title>
<creator>Ortega Sánchez, Delfín</creator>
<contributor>Jiménez Eguizábal, Alfredo</contributor>
<contributor>Rodríguez Lestegás, Francisco</contributor>
<contributor>Universidad de Burgos. Departamento de Ciencias de la Educación</contributor>
<subject>Didáctica de Historia</subject>
<subject>Identidad cultural iberoamericana</subject>
<subject>Educación primaria</subject>
<subject>currículo</subject>
<subject>libros de texto de ciencias sociales</subject>
<subject>Didactics of the history</subject>
<subject>Cultural Ibero-American Identity</subject>
<subject>Primary education</subject>
<subject>Curriculum</subject>
<subject>Social sciences textbooks</subject>
<description>La presente Tesis Doctoral se propone abordar la configuración conceptual de la identidad cultural iberoamericana en la Didáctica de la Historia y en el marco normativo para la consolidación del Espacio Cultural Iberoamericano. Con este propósito, analiza su tratamiento didáctico en los libros de texto de Ciencias Sociales de la Educación Primaria española, y en los currícula de tres países de la Comunidad Iberoamericana de Naciones: España, México y Chile.&#xd;
Para tal fin, se ha empleado una metodología cualitativa que, tras el acotamiento de hipótesis al problema de investigación propuesto y la formulación de los objetivos generales y específicos vinculados, ha permitido proceder al vaciado y registro de datos mediante el diseño de fichas de observación sistemática, elaboradas a partir de la propuesta y verificación de un sistema de categorías. La categorización de los núcleos conceptuales ha resultado determinante para el análisis comparativo curricular de las regulaciones oficiales y en el vaciado de datos de las unidades narrativas, iconográficas y actividades de los textos didácticos seleccionados.&#xd;
De acuerdo a los resultados obtenidos, la investigación evidencia la descoordinación internacional española en la conceptualización de la identidad cultural iberoamericana y en su contribución a la consolidación del Espacio Cultural Iberoamericano, con propuestas curriculares de marcado carácter eurocéntrico, articuladas en narrativas históricas e iconográficas y actividades carentes de contenidos culturales iberoamericanos orientados al fomento competencial del pensamiento histórico, crítico y creativo.</description>
<date>2015-06-03</date>
<date>2015-06-03</date>
<date>2015</date>
<date>2015</date>
<type>info:eu-repo/semantics/doctoralThesis</type>
<identifier>http://hdl.handle.net/10259/3746</identifier>
<identifier>10.36443/10259/3746</identifier>
<language>spa</language>
<rights>http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/</rights>
<rights>Este documento está sujeto a una licencia de uso Creative Commons, por la cual está permitido hacer copia, distribuir y comunicar públicamente la obra siempre que se cite al autor original y no se haga de él uso comercial ni obra derivada</rights>
<rights>info:eu-repo/semantics/openAccess</rights>
<rights>Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International</rights>
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