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oai:riubu.ubu.es:10259/41512021-11-10T09:38:21Zcom_10259_4145com_10259_5086com_10259_2604col_10259_4146

Casado Muñoz, Raquel Greca Dufranc, Ileana María Tricio Gómez, Verónica Collado Fernández, Mª de Monserrat Lara Palma, Ana María 2016-07-14T10:35:17Z 2016-07-14T10:35:17Z 2014-12 1887-4592 http://hdl.handle.net/10259/4151 Este trabajo se centra en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial (PAT) de la Universidad de Burgos, Plan que inicia su experiencia en el curso académico 2009-2010. A partir del seguimiento de la implantación del PAT en tres Grados, se pretende analizar la posible influencia del mismo en diferentes variables relacionadas con los alumnos de primer curso y con los profesores tutores: éxito en los estudios, abandono, rendimiento, implicación y satisfacción con el Plan. La muestra la conforman 130 estudiantes y 49 profesores. Se han utilizado varias fuentes de información como registros de matrícula del alumnado e informes de tutores y alumnos, que han permitido un análisis cuantitativo de los primeros y cualitativo de los segundos mediante una rúbrica de evaluación de tutorías elaborada ad hoc. Los resultados del estudio estadístico muestran una tendencia positiva entre el rendimiento y el éxito del alumnado y la implicación del tutor, para una de las titulaciones; en esta titulación también parece existir una relación positiva y relativamente alta, entre el abandono y la implicación del tutor. Otros resultados, como la escasa participación del alumnado y la baja implicación de algunos tutores, nos llevan a sugerir algunas propuestas de mejora del Plan de Acción Tutorial This work focuses on the development of the Tutorial Action Plan (TAP) of University of Burgos, which begins its experience in the academic year 2009-2010. The objective of this work is the analysis, on three undergraduate Degrees, of the potential influence of the TAP on different variables related to first-year students and tutor-teachers: academic success, dropout, academic performance and involvement and satisfaction with the PAT. The sample is composed of 130 students and 49 teachers. We used several sources of information such as student enrollment records and reports of tutors and students about the TAP. Results from the statistical study show a positive trend for one of the analysed Degrees between performance and success of students and tutor involvement, and also a relatively high positive relationship between dropout and tutor involvement. Other outcomes, such as a general low student participation in the TAP and low involvement of some tutors, lead us to suggest some proposals in order to improve the TAP Ministerio de Educación: ORDEN EDU/3536/2011, Título del Proyecto: Indicadores para medir la dedicación en el PAT del profesorado de la Universidad de Burgos, subproyecto del Proyecto ANDDES: antes, durante y después del proyecto integral de acciones de la UBU en relación con la mejora de la atención y empleabilidad de los estudiantes application/pdf spa Red Estatal de Docencia Universitaria REDU. Revista de Docencia Universitaria. 2014, V. 12, n. 4 (sept.-dic.), p. 323-342 http://red-u.net/redu/index.php/REDU/issue/view/77 info:eu-repo/grantAgreement/MINE/CAIE123 Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess tutoría Plan de Acción Tutorial educación superior educación superior abandono profesores tutores rendimiento implicación satisfacción tutoring Tutorial Action Plan higher education first year students dropout tutors performance involvement satisfaction Enseñanza superior Education, Higher Impacto de un plan de acción tutorial universitario: resultados académicos, implicación y satisfacción Impact of a university tutorial action plan: academic performance, involvement and satisfaction info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion