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oai:riubu.ubu.es:10259/41532021-11-10T09:38:21Zcom_10259_4145com_10259_5086com_10259_2604col_10259_4146

La enseñanza de la gravitación universal de Newton orientada por la historia y la filosofía de la ciencia: una propuesta didáctica con un enfoque en la argumentación Teaching Newton’s universal gravitation guided by history and philosophy of science: a didactical propose focusing on argumentation Teixeira, Elder Sales Freire Junior, Olival Greca Dufranc, Ileana María gravitación universal de Newton historia y filosofía de la ciencia argumentación enseñanza de la física propuesta didáctica Newton’s universal gravitation history and philosophy of science argumentation physics teaching didactical proposal Enseñanza Física Teaching Physics Este trabajo presenta una propuesta didáctica para enseñar la gravitación universal de Newton (GU), orientada por la historia y la filosofía de la ciencia (HFC), para promover mejoras en la habilidad de argumentación de los alumnos. Esta propuesta es la culminación de un trabajo más amplio que ya produjo algunos resultados (Teixeira et al., 2010a; Teixeira et al., 2010b). La propuesta incluye algunos textos de referencia para su implementación, siendo uno de ellos presentado en la segunda sección de este trabajo, en donde se discute la estructura de argumentación de Toulmin (2006),1 usada como referente sobre argumentación en nuestro trabajo. Presentamos finalmente una síntesis de la secuencia didáctica propuesta y los instrumentos de orientación y evaluación sugeridos para su implementación en la clase. This paper presents a didactical proposal to teach Newton’s universal gravitation (GU) guided by the history and philosophy of science (HPS) to promote improvements in students’ argumentation skills. This proposal is the culmination of a larger work that has already produced some results (Teixeira et al., 2010a; Teixeira et al., 2010b). The proposal includes some reference texts for implementation, one of which is presented in the second section of the paper that discusses the Toulmin’s layout of argument (Toulmin, 2006), which is the argumentation framework we have adopted in our work. Finally, this paper presents a synthesis of the didactical sequence and the tools for guidance and evaluation suggested for implementation in the classroom 2016-07-18T09:40:21Z 2016-07-18T09:40:21Z 2015-03 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion 0212-4521 http://hdl.handle.net/10259/4153 10.5565/rev/ensciencias.1226 spa Enseñanza de las Ciencias. 2015, V. 33, n. 1, p. 205-223 http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.1226 Attribution 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess application/pdf Publicacions de la Universitat de València ICE de la Universitat Autònoma de Barcelona https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/4153/7/Teixeira-EC_2015.pdf.jpg Hispana TEXT http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ RIUBU. Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos http://hdl.handle.net/10259/4153