2026-06-02T05:10:25Zhttps://riubu.ubu.es/oai/request

oai:riubu.ubu.es:10259/41742021-11-10T09:38:22Zcom_10259_4145com_10259_5086com_10259_2604col_10259_4146

Edwards-Schachter, Mónica Greca Dufranc, Ileana María Se presenta un análisis del tratamiento sobre la situación de emergencia planetaria, el desarrollo sostenible y la sostenibilidad presente en libros de texto de ciencias en España. Se comparan los resultados obtenidos en tres intervalos temporales: 181 libros publicados con anterioridad a la realización de la Cumbre de Río en 1992, 123 editados entre 1992 y 2002, año en que tuvo lugar la Cumbre sobre Desarrollo Sostenible y 42 desde esta fecha hasta la actualidad, incluyendo 11 libros destinados a la asignatura Ciencias para el Mundo Contemporáneo recientemente incorporada en bachillerato. Los resultados muestran que aún persiste un escaso tratamiento de la problemática señalada, con visiones superficiales y distorsionadas que pueden obstaculizar la tarea de construir un futuro sostenible. 2016-07-29 2016-07-29 2009 info:eu-repo/semantics/article 0212-4521 http://hdl.handle.net/10259/4174 spa Enseñanza de las Ciencias. 2009, n. extra, p. 2250-2255 http://ensciencias.uab.es/index info:eu-repo/semantics/openAccess ICE de la Universitat Autònoma de Barcelona