2026-04-28T01:44:04Zhttps://riubu.ubu.es/oai/requestoai:riubu.ubu.es:10259/44742022-04-26T11:42:10Zcom_10259_2699col_10259_2703
00925njm 22002777a 4500
dc
Messina, Salvatore
author
2017
En la presente tesis doctoral se desarrolla un estudio de investigación que persigue la formación de docentes que trabajan con alumnado con necesidades educativas especiales (AcNEE), tanto en contextos de aulas ordinarias como especiales, para el desarrollo de su competencia digital. Se diseña, desarrolla y evalúa un proceso formativo basado en la metodología EAS (Episodios de Aprendizaje Situado) y su aplicación a las aulas. Participan maestros españoles e italianos a los que se les administra un cuestionario de autopercepción de competencia digital construido ad hoc. La aplicación al aula de las competencias profesionales aprendidas por los docentes se sigue y complementa mediante análisis de datos al inicio y al final del proceso de formación y observación participante. Los resultados obtenidos indican un incremento del estímulo y motivación de los maestros y del alumnado con NEE. La utilización de metodología EAS facilita la profesionalización docente en tecnologías digitales didácticamente dirigidas.
http://hdl.handle.net/10259/4474
10.36443/10259/4474
Innovacion didáctica
EAS
discapacidad
formación docente
clase al revés
Didactic innovation
education disability
teacher training
flipped lesson
Competencia digital docente y educación de ACNEE: formación en episodios de aprendizaje situado (EAS) como innovación didáctica