2026-09-15T08:05:32Zhttps://riubu.ubu.es/oai/requestoai:riubu.ubu.es:10259/45162024-05-13T06:50:36Zcom_10259_2699col_10259_2703
El diseño instruccional y su incidencia en el rendimiento académico en contextos universitarios chilenos
Galleguillos Guerrero, Sara Pamela
Fuente Anuncibay, Raquel de la
Martín Palacio, María Eugenia
Universidad de Burgos. Departamento de Ciencias de la Educación
Diseño
Instrucción
Principios
Rendimiento
Evaluación
Design
Education
Principles
Performance
Evaluation
El objetivo de esta investigación es estudiar la influencia de variables instruccionales de proceso en el rendimiento escolar del estudiante.
Se ha utilizado para el desarrollo del trabajo la escala correspondiente al principio de Diseño de instrucción del MISE-R (versión española) sobre la que se ha realizado un proceso de adaptación chilena.
Se han realizado los análisis estadísticos: descriptivos de las 719 observaciones en la escala de intencionalidad para el alumnado.
En general las estimaciones que hacen de la forma con la que han desarrollado las clases sus profesores no son bajas. La puntuación media es de 53.4 frente a una puntuación máxima posible de 65 puntos.
2017-07-06
2017-07-06
2015
2015
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
http://hdl.handle.net/10259/4516
10.36443/10259/4516
spa
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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