2026-06-19T11:58:01Zhttps://riubu.ubu.es/oai/requestoai:riubu.ubu.es:10259/45332022-04-26T11:42:10Zcom_10259_2699col_10259_2703
Fuente Anuncibay, Raquel de la
Martín Palacio, María Eugenia
González Bernal, Jerónimo
Pérez, Julio César
Universidad de Burgos. Departamento de Ciencias de la Educación
2017-07-17T10:14:16Z
2017-07-17T10:14:16Z
2015
2015
http://hdl.handle.net/10259/4533
10.36443/10259/4533
El objetivo general de este trabajo de investigación consiste en un estudio sobre los indicadores implícitos determinantes de la Inclusividad o Exclusividad de los Centros Escolares urbanos y rurales de Educación Secundaria de la provincia de Córdoba, Argentina. Con el fin de estudiar en las escuelas secundarias el tema propuesto hemos tomado los siguientes indicadores: la Trayectoria escolar de los estudiantes en sus modalidades de inasistencias reiteradas, repitencia, y abandono y los factores más frecuentes de incidencia , hemos realizado un estudio de Cohorte estudiantil años 2007- 20012, a modo de conocer cuántos alumnos ingresaron a primer año y cuántos lograron finalizar en los tiempos previstos la escuela secundaria; además tomamos como análisis el Plan de Mejora Institucional, es un programa nacional y provincial que se ha implementado a modo de fortalecer la calidad educativa argentina. Se analizaron documentos fundamentales, a saber: Diseño Curricular Provincial, Proyecto Curricular Institucional, su articulación con los nuevos Formatos curriculares y pedagógicos, y su impacto al interior de las escuelas.
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Educación inclusiva
Programas educativos
Investigación cualitativa
Fracaso escolar
Exclusión
Inclusive education
Educational programmes
Qualitative research
School failure
Exclusion
Enseñanza secundaria
Education, Secondary
58 Pedagogía
61 Psicología
Indicadores implícitos determinantes de la inclusividad o exclusividad de los centros escolares de educación secundaria de la Provincia de Córdoba, Argentina
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