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Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
advisor
González Bernal, Jerónimo
advisor
Martín Palacio, María Eugenia
author
Villarroel Guerra, Mauricio Armando
other
Universidad de Burgos. Departamento de Ciencias de la Educación
2017-07-28T09:16:24Z
2017-07-28T09:16:24Z
2015
http://hdl.handle.net/10259/4544
10.36443/10259/4544
La investigación está centrada en el análisis de la Intencionalidad (motivación por enseñar y motivación por aprender) en la actividad educativa de profesores y alumnos en contextos Universitarios chilenos. La intencionalidad constituye unos de los principios del Modelo Instruccional de la Situación Educativa formulado por Rivas (1993, 1997, 2003) y se concreta en tres indicadores instruccionales: cambio de estado del aprendiz, significación personal y expectativas y conocimientos previos. Los objetivos propuestos son: Determinar la percepción de intencionalidad de la situación educativa en el profesorado y alumnado. Determinar si existen diferencias en la percepción de intencionalidad entre ellosy la relación con el rendimiento académico. Determinar si existen diferencias en la percepción de la intencionalidad en los alumnos en función del género, edad y asignatura. Se utiliza el cuestionario MISE-R correspondiente al principio de intencionalidad de profesores y alumnos (se ha realizado una versión chilena con obtención de todas las características psicométricas requeridas) y la evaluación autopercibida de diversas asignaturas. La muestra a nivel universitario está compuesta por 719 estudiantes y 25 profesores de la Universidad de Playa Ancha, Valparaiso.
spa
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
Enseñanza
Aprendizaje
Universidades chilenas
Evaluación de la calidad
Rendimiento
Teaching
Learning
Chilean universities
Evaluation of the quality
Performance
La intencionalidad instruccional en profesores y alumnos y su incidencia en el rendimiento académico en contextos universitarios chilenos
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
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