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oai:riubu.ubu.es:10259/46692022-12-19T13:28:54Zcom_10259_4145com_10259_5086com_10259_2604col_10259_4146

Greca Dufranc, Ileana María Jerez Herrero, Ester Indagación Educación inclusiva Ciencias Naturales Educación Primaria Inquiry teaching Inclusive education Science Primary School Este trabajo presenta una propuesta didáctica en Ciencias Naturales, basada en la metodología de la indagación, para un aula inclusiva. La propuesta, diseñada con las adaptaciones correspondientes para atender cada caso especial, fue implementada en una clase de tercero de primaria con 26 niños, 5 de ellos con necesidades educativas especiales (NEE). Los resultados muestran la viabilidad y beneficios para todos del uso de la indagación: todos los niños, incluyendo aquellos con NEE superaron los objetivos planteados, estableciéndose un alto grado de motivación y compromiso, aunque surgieron dificultades relacionadas con la dinámica del trabajo grupal. This paper presents an inclusive didactic proposal in Natural Sciences, based on inquiry teaching. The proposal, designed with the appropriate adaptations to meet each special case, was implemented in a third grade class with 26 children, 5 of them with special educational needs. The results show the feasibility and benefits for all of using inquiry teaching: all children, including those with special needs, succeed in the objectives proposed. Also, the students developed a high degree of motivation and commitment, although some difficulties arose related with group work. 2017-11-13 2017-11-13 2017-04 info:eu-repo/semantics/article 1697-011X http://hdl.handle.net/10259/4669 10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2017.v14.i2.07 spa Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias. 2017, V. 14, n. 2, p. 385-397 http://dx.doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2017.v14.i2.07 info:eu-repo/grantAgreement/MINECO/Edu2013-46167-R info:eu-repo/semantics/openAccess Universidad de Cádiz