2026-04-27T18:10:45Zhttps://riubu.ubu.es/oai/requestoai:riubu.ubu.es:10259/46692022-12-19T13:28:54Zcom_10259_4145com_10259_5086com_10259_2604col_10259_4146
Propuesta para la enseñanza de Ciencias Naturales en Educación Primaria en un aula inclusiva
Greca Dufranc, Ileana María
Jerez Herrero, Ester
Indagación
Educación inclusiva
Ciencias Naturales
Educación Primaria
Inquiry teaching
Inclusive education
Science
Primary School
Este trabajo presenta una propuesta didáctica en Ciencias Naturales, basada en la metodología de la indagación,
para un aula inclusiva. La propuesta, diseñada con las adaptaciones correspondientes para atender cada caso
especial, fue implementada en una clase de tercero de primaria con 26 niños, 5 de ellos con necesidades
educativas especiales (NEE). Los resultados muestran la viabilidad y beneficios para todos del uso de la
indagación: todos los niños, incluyendo aquellos con NEE superaron los objetivos planteados, estableciéndose
un alto grado de motivación y compromiso, aunque surgieron dificultades relacionadas con la dinámica del
trabajo grupal.
This paper presents an inclusive didactic proposal in Natural Sciences, based on inquiry teaching. The proposal,
designed with the appropriate adaptations to meet each special case, was implemented in a third grade class with
26 children, 5 of them with special educational needs. The results show the feasibility and benefits for all of
using inquiry teaching: all children, including those with special needs, succeed in the objectives proposed. Also,
the students developed a high degree of motivation and commitment, although some difficulties arose related
with group work.
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2017-04
info:eu-repo/semantics/article
1697-011X
http://hdl.handle.net/10259/4669
10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2017.v14.i2.07
spa
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias. 2017, V. 14, n. 2, p. 385-397
http://dx.doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2017.v14.i2.07
info:eu-repo/grantAgreement/MINECO/Edu2013-46167-R
info:eu-repo/semantics/openAccess
Universidad de Cádiz