2026-07-31T18:05:01Zhttps://riubu.ubu.es/oai/request

oai:riubu.ubu.es:10259/46722022-04-29T12:02:47Zcom_10259_4145com_10259_5086com_10259_2604col_10259_4146

00925njm 22002777a 4500 dc Greca Dufranc, Ileana María author 2016-10 Dentro del contexto de formación docente actual es necesario que los estudiantes de magisterio, además de una formación adecuada sobre las ciencias y sus metodologías didácticas, realicen una práctica reflexiva sobre su enseñanza, integrada en su práctica docente. Sin embargo, diversas investigaciones muestran que esta práctica reflexiva no es frecuente. En este trabajo se muestra como la creación de un tercer espacio discursivo puede permitir dicha reflexión. Este tercer espacio fue construido aunando el segundo período de prácticas de los alumnos y la realización del trabajo de fin de grado. Los resultados obtenidos a partir de un estudio de caso con tres estudiantes indican que esta estrategia fue fundamental para que los estudiantes comprendiesen mejor la metodología de la indagación y su uso en clase, permitiéndoles implementarla. 0213-7771 http://hdl.handle.net/10259/4672 formación de maestros enseñanza de las ciencias indagación práctica reflexiva tercer espacio Tercer espacio discursivo para aunar teoría y práctica en la enseñanza de las ciencias durante la formación en el Grado de Maestro en Educación Primaria