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Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
author
Serrano Pintado, Isabel
author
Delgado Sánchez-Mateos, Juan
author
Escolar Llamazares, María del Camino
2018-05-18T09:16:56Z
2018-05-18T09:16:56Z
2016-01
1794-4724
http://hdl.handle.net/10259/4795
10.12804/apl34.1.2016.01
Objetivo: Este estudio investigó experimentalmente si
los efectos de tres programas diferentes de afrontamiento,
diseñados para reducir la ansiedad ante los exámenes,
se deben al componente predominante de la ansiedad de
los participantes. Diseño: El estudio incluyó 259 participantes,
estudiantes universitarios con alta ansiedad ante los exámenes, casos clínicos reales recogidos y
estudiados durante ocho años. La muestra experimental
quedó formada por 94 participantes seleccionados con
ansiedad irracional ante los exámenes. Los factores
experimentales fueron: terapia (factor intrasujeto, pre
y postintervención), tratamiento (cognitivo, fisiológico
y cognitivo-fisiológico), preocupación (alta-baja) y
emocionalidad (alta-baja). Medidas: Se utilizaron varios
cuestionarios de ansiedad (TAS, TAI, ITA, IC, STAI)
como indicadores de ansiedad. Resultados: Utilizando
intervalos de confianza, se encontró evidencia de cambios
en la ansiedad, medida en un grado variado en los
diferentes grupos de preocupación y emocionalidad.
Conclusión: Los tres programas de entrenamiento reducen
la ansiedad ante los exámenes; pero no se produce
en la misma medida en los diferentes grupos de emocionalidad
y de preocupación. Los resultados podrían
ser decisivos en la fase de selección del tratamiento
más adecuado para el paciente a lo largo del proceso
terapéutico.
eng
Attribution-NonCommercial 4.0 International
preocupación
emocionalidad
ansiedad ante los exámenes
tratamiento
estudiantes universitarios
ansiedad estado-rasgo
worry
emotionality
test anxiety
treatment
university students
state-trait anxiety
A stress inoculation program to cope with test anxiety: differential efficacy as a function of worry or emotionality
info:eu-repo/semantics/article
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