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oai:riubu.ubu.es:10259/50502022-04-26T11:42:13Zcom_10259_2699col_10259_2723

Montero García, Eduardo Sáiz Manzanares, María Consuelo Queiruga Dios, Miguel Ángel Universidad de Burgos. Departamento de Ingeniería Civil 2019-01-17T10:45:12Z 2019-01-17T10:45:12Z 2016 2016 http://hdl.handle.net/10259/5050 10.36443/10259/5050 Esta investigación, realizada con alumnos de Secundaria Obligatoria, trata de determinar si el entrenamiento auto-regulatorio en resolución de problemas produce un incremento en la percepción del conocimiento sobre contenidos de física. Además, se analiza si existe una relación entre la calidad de las respuestas metacognitivas que los estudiantes emplean en la resolución de problemas de física, la percepción que dichos estudiantes tienen del uso de sus estrategias metacognitivas, de motivación, y sus conocimientos previos. Parece ser que la calidad de las estrategias metacognitivas empleadas en la construcción del aprendizaje de los distintos conceptos de física depende de la complejidad del aprendizaje de los distintos contenidos. Con respecto a la calidad de las respuestas metacognitivas, parece estar condicionada por la percepción que el estudiante tiene de sus habilidades metacognitivas de auto-conocimiento y de planificación. Por último, parece no existir una relación entre las respuestas metacognitivas medidas con métodos on-line y off-line. application/pdf spa Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Este documento está sujeto a una licencia de uso Creative Commons, por la cual está permitido hacer copia, distribuir y comunicar públicamente la obra siempre que se cite al autor original y no se haga de él uso comercial ni obra derivada info:eu-repo/semantics/openAccess estrategias metacognitivas métodos on-line métodos off-line protocolos de pensar en voz alta aprendizaje de la física metacognitive strategies on-line methods off-line methods thinking aloud protocols learning physics Enseñanza secundaria Psicología Education, Secondary Psychology 22 Física 6104.01 Procesos Cognitivos 5801.08 Enseñanza Programada 6105.05 Psicometría Análisis de Protocolos en alumnos de Educación Secundaria Obligatoria: un análisis del pensamiento metacognitivo en la asignatura de Física info:eu-repo/semantics/doctoralThesis info:eu-repo/semantics/acceptedVersion