2026-09-16T06:48:05Zhttps://riubu.ubu.es/oai/requestoai:riubu.ubu.es:10259/50502022-04-26T11:42:13Zcom_10259_2699col_10259_2723
Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
advisor
Montero García, Eduardo
advisor
Sáiz Manzanares, María Consuelo
author
Queiruga Dios, Miguel Ángel
other
Universidad de Burgos. Departamento de Ingeniería Civil
2019-01-17T10:45:12Z
2019-01-17T10:45:12Z
2016
http://hdl.handle.net/10259/5050
10.36443/10259/5050
Esta investigación, realizada con alumnos de Secundaria Obligatoria, trata de determinar si el entrenamiento auto-regulatorio en resolución de problemas produce un incremento en la percepción del conocimiento sobre contenidos de física. Además, se analiza si existe una relación entre la calidad de las respuestas metacognitivas que los estudiantes emplean en la resolución de problemas de física, la percepción que dichos estudiantes tienen del uso de sus estrategias metacognitivas, de motivación, y sus conocimientos previos.
Parece ser que la calidad de las estrategias metacognitivas empleadas en la construcción del aprendizaje de los distintos conceptos de física depende de la complejidad del aprendizaje de los distintos contenidos. Con respecto a la calidad de las respuestas metacognitivas, parece estar condicionada por la percepción que el estudiante tiene de sus habilidades metacognitivas de auto-conocimiento y de planificación. Por último, parece no existir una relación entre las respuestas metacognitivas medidas con métodos on-line y off-line.
spa
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
estrategias metacognitivas
métodos on-line
métodos off-line
protocolos de pensar en voz alta
aprendizaje de la física
metacognitive strategies
on-line methods
off-line methods
thinking aloud protocols
learning physics
Análisis de Protocolos en alumnos de Educación Secundaria Obligatoria: un análisis del pensamiento metacognitivo en la asignatura de Física
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
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