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oai:riubu.ubu.es:10259/53072022-04-07T09:01:36Zcom_10259.4_2543com_10259_5086com_10259_2604col_10259.4_2544

Heras Sevilla, Davinia Cepa Serrano, Amaya Lara Ortega, Fernando Desarrollo emocional Competencias emocionales Infancia Sexo Emotional development Emotional skills Childhood Sex Este estudio tiene como objetivo la evaluación del desarrollo emocional de alumnado de Educación Infantil escolarizado en 2º Curso del Segundo Ciclo de esta etapa (N=123). Para este fin, se han analizado las competencias emocionales de los menores. Concretamente, la conciencia emocional, la regulación emocional, la competencia social y las habilidades de vida para el bienestar. Además, se han comparado los resultados obtenidos por los niños y por las niñas en cada dimensión, a fin de conocer la influencia del sexo del menor en su desarrollo emocional. Los resultados muestran diferencias significativas en función de la variable sexo en el nivel global de competencia emocional y en tres de las cuatro dimensiones que lo componen. El estudio evidencia además, la necesidad de evaluar los procesos emocionales en la infancia para favorecer una mejora en las competencias socio-emocionales del alumnado de Educación Infantil e incrementarlas a lo largo de su formación académica para su desarrollo integral. This research has the purpose of evaluating emotional development in the student body during pre-school education in the second course of the second cycle of this stage (N = 123). To this end, children emotional competences have been analyzed. Specifically, emotional awareness, emotional regulation, social competence and life skills for welfare. Furthermore, the results obtained by little girls and boys have been compared in each dimension, with the aim of recognizing the influence of the sex of the infant during his emotional management. The results show significant differences depending on the sex of the children in the global level of emotional competence and in three of the four dimensions which it is composed. Moreover, the study evidences the necessity of evaluating emotional processes during the infancy with the objective of improving social and emotional competences of the student body of Pre-school education and increasing them throughout their academic training for their development. 2020-05-21 2020-05-21 2016 info:eu-repo/semantics/article 0214-9877 http://hdl.handle.net/10259/5307 10.17060/ijodaep.2016.n1.v1.217 spa INFAD Revista de Psicología, International Journal of Developmental and Educational Psychology. 2016, V. 1, n. 1, p. 67-73 http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2016.n1.v1.217 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional Asociación INFAD