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oai:riubu.ubu.es:10259/59072021-11-03T23:01:41Zcom_10259_2699col_10259_3887

García Alonso, Isabel Magaz Lago, Ángela López Martínez, María Luisa Universidad de Burgos. Departamento de Ciencias de la Salud 2021-09-14T09:32:56Z 2021-09-14T09:32:56Z 2019 http://hdl.handle.net/10259/5907 10.36443/10259/5907 En este trabajo se analizan las relaciones existentes entre el mantenimiento de actitudes y valores asertivos en las interacciones sociales, y los niveles de ansiedad, estrés, adaptación (personal, con los compañeros, con el centro escolar en general, con los profesores, con el padre y con la madre); además de analizar posibles diferencias en función del sexo; todo ello en una muestra de 683 adolescentes de ESO, de ambos sexos. Los instrumentos de evaluación utilizados han sido el ADCA-1, la EMANS-J, la EMEST-J y la EMA. Los resultados del estudio indican que, a niveles de asertividad elevados, se observan mayores niveles de adaptación en todas las áreas, así como niveles más bajos de ansiedad y estrés; además, las diferencias de sexo no son significativas. Estas evidencias constatan la relevancia del entrenamiento específico en habilidades asertivas en el ámbito escolar, como factor protector de trastornos de ansiedad e inadaptación. application/pdf spa Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Este documento está sujeto a una licencia de uso Creative Commons, por la cual está permitido hacer copia, distribuir y comunicar públicamente la obra siempre que se cite al autor original y no se haga de él uso comercial ni obra derivada info:eu-repo/semantics/openAccess Adolescencia Asertividad Ansiedad Estrés Adaptación Adolescence Assertiveness Anxiety Stress Adaptation Psicología Psychology 6114.02 Actitudes Asertividad, estado emocional y grado de adaptación familiar, personal y académica en adolescentes info:eu-repo/semantics/doctoralThesis info:eu-repo/semantics/acceptedVersion