2026-05-07T14:04:06Zhttps://riubu.ubu.es/oai/requestoai:riubu.ubu.es:10259/62422023-10-18T08:05:54Zcom_10259_4145com_10259_5086com_10259_2604com_10259_5841col_10259_4146col_10259_5842
Queiruga Dios, Miguel Ángel
457
600
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Vázquez Dorrío, José Benito
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Sáiz Manzanares, María Consuelo
510
600
0000-0002-1736-2089
López Iñesta, Emilia
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Díez Ojeda, María
155
600
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2021-07
1577-4147
http://hdl.handle.net/10259/6242
10.30827/publicaciones.v51i3.18046
Los modelos de enseñanza-aprendizaje universitarios están siendo afectados por la crisis
originada por la COVID-19. Para atender a esta crisis desencadenada se diseñó de urgencia
una propuesta de ecología de aprendizaje autorregulado virtualizada durante el confinamiento
de 2020 en la asignatura de Ciencias de la Naturaleza y su Didáctica I del Grado en
Maestro de Educación Primaria. En este artículo se describe esta ecología de aprendizaje:
los materiales elaborados, los contextos diseñados y la utilización de estrategias de enseñanza-
aprendizaje basadas en el aprendizaje autorregulado, tanto durante la docencia
virtual como durante la tutorización del alumnado. El objetivo de este estudio es analizar
la ecología de aprendizaje autorregulado a través de la apreciación del alumnado con respecto
a su motivación hacia la asignatura, su opinión sobre la calidad de los materiales y
sobre la evaluación, la percepción del alumnado de la motivación del profesorado hacia la
asignatura y respecto a la carga de trabajo de la asignatura, así como la satisfacción general
de la labor docente. La información se recabó utilizando el Cuestionario de opinión del
alumnado sobre la calidad de la docencia realizado por la Universidad de Burgos. Todos
los ítems fueron bien valorados, por lo que la experiencia puede sentar las bases para la
implementación de ecologías de aprendizaje que puedan extrapolarse a otras titulaciones
universitarias y contextos diferentes al aquí implementado.
University teaching-learning models are being affected by the crisis caused by COVID-19.
To address this unleashed crisis, a virtualized self-regulated learning ecology proposal was
urgently designed in the subject of Natural Sciences and its Didactics I, of the Degree in
Primary Education Teacher, during the confinement of 2020. In this article it is described
this learning ecology: the materials produced, the designed environments and the use of
teaching-learning strategies based on self-regulated learning, both in virtual teaching and
in student tutoring. The objective of this study is to analyze the ecology of self-regulated
learning through the students’ appreciation regarding their motivation towards the subject,
their opinion on the quality of the materials and on the evaluation, the students’ perception
of the teacher’s motivation towards the subject and with respect to the workload of
the subject, as well as the general satisfaction of the teaching work. The information was
collected using the Student Opinion Questionnaire on the quality of teaching carried out
by the University of Burgos. All the items were well valued, so the experience can lay the
foundations for the implementation of learning ecologies that can be extrapolated to other
university degrees and contexts other than the one implemented here.
大学教学模式正在遭受新冠疫情危机的影响。为了解决这一危机，在 2020 年的隔离期间，
我们紧急设计了一项虚拟化的自我调节学习生态提案，其针对对象为小学师范本科学位
关于自然科学教学法 I的课程。本文描述了该学习生态：在进行虚拟教学和对学生辅导期
间所制作的材料、设计的环境以及对基于自我调节学习的教学策略的使用。本研究的目的
是通过学生对学习动机的评价、对教材质量和评估的看法以及学生对老师教学动机的看
法和其在该科目上的工作量和总体满意度来分析自主学习的生态。这些信息是通过对布尔戈斯大学教学质量的学生意见问卷收集的。所有项目都得到了很好的评价，因此该经验
可以为学习生态的实施奠定基础，并将其推行至其他大学学位和不同环境中。
Университетские модели преподавания-обучения испытывают влияние кризиса,
вызванного COVID-19. Для преодоления этого кризиса, предложение по виртуализи-
рованной саморегулируемой экологии обучения было срочно разработано во время
заключения 2020 года по предмету «Естественные науки и их дидактика I степени в
начальном образовании». В данной статье описывается эта экология обучения: раз-
работанные материалы, созданные контексты и использование стратегий преподава-
ния-обучения, основанных на саморегулируемом обучении, как во время виртуаль-
ного обучения, так и во время репетиторства студентов. Цель данного исследования
- проанализировать экологию саморегулируемого обучения через оценку студентами
своей мотивации к предмету, их мнение о качестве материалов и об оценке, воспри-
ятие студентами мотивации преподавателей к предмету и в отношении нагрузки по
предмету, а также общую удовлетворенность преподавательской работой. Инфор-
мация была собрана с помощью Анкеты мнения студентов о качестве преподавания
в Университете Бургоса. Все предметы получили хорошие оценки, поэтому данный
опыт может заложить основы для внедрения экологий обучения, которые можно экс-
траполировать на другие университетские степени и контексты, отличные от реали-
зованного здесь.
Proyecto de innovación de código UV-SFPIE_PID20-1350001 concedido por el Vicerectorat d’Ocupació i Programes Formatius i el Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa de la Universitat de València
Innovation project UV-SFPIE_ PID20-1350001 granted by the Office of the Deputy Vice-Chancellor of Employment and Training Programmes and the Permanent Training and Educational Innovation Service of the University of Valencia.
application/pdf
spa
eng
Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte de Melilla (Universidad de Granada)
Publicaciones. 2021. Vol. 51, n. 3, p. 399-420
https://doi.org/10.30827/publicaciones.v51i3.18046
info:eu-repo/grantAgreement/UV//UV-SFPIE_PID20-1350001
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Aprendizaje autorregulado
Ecología de aprendizaje
Didáctica de la física
COVID-19
Maestro de Educación Primaria
Self-regulated learning
Learning ecology
Physics didactics
Primary Education Teacher
自我调节学习
学习生态学
物理教学
新冠疫情
小学教师
саморегулируемое обучение
экология обучения
дидактика физики
учитель начальной школы
Enseñanza superior
Psicología
Education, Higher
Psychology
Valoración de la ecología de aprendizaje autorregulado virtualizada para la Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza durante la crisis COVID-19
Assessment of the virtualised self-regulated
learning ecology for the
Didactics of Natural Sciences during the
COVID-19 crisis
在新冠疫情危机期间对自然科学教学法的虚拟化自我调节学习
生态进行评估
Оценка виртуализированной экологии саморегулируемого обучения для
дидактики естественных наук во время кризиса COVID-19
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