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oai:riubu.ubu.es:10259/62602021-12-10T08:40:41Zcom_10259_4219com_10259_5086com_10259_2604com_10259_4145com_10259_5841col_10259_4220col_10259_4146col_10259_5842

Sáiz Manzanares, María Consuelo Queiruga Dios, Miguel Ángel Marticorena Sánchez, Raúl Escolar Llamazares, María del Camino Arnaiz González, Álvar 2021-12-09T13:58:36Z 2021-12-09T13:58:36Z 2018-12 2444-9067 http://hdl.handle.net/10259/6260 10.30552/ejhr.v4i3.116 En los entornos Learning Management System (LMS), uno de los recursos de aprendizaje mejor valorados por los estudiantes es la utilización de cuestionarios de autoevaluación (quizzes) en los que se incluyen procesos automáticos de feedback a las respuestas en tiempo real. El uso de estos sistemas facilita el desarrollo de competencias conceptuales y procedimentales. Los objetivos de este estudio fueron conocer si esta herramienta y su frecuencia de uso incrementan los resultados de aprendizaje y la satisfacción del estudiante con el proceso de enseñanza. Para ello se realizó un estudio longitudinal a lo largo de dos cursos académicos. Se trabajó con una muestra de 179 estudiantes de Ciencias de la Salud en la Plataforma Moodle v.3.1. En el análisis de los datos se aplicaron técnicas cuantitativas y cualitativas. Los resultados indican que cuando las preguntas de autoevaluación se insertan dentro de videos instruccionales, los aprendices obtienen mejores resultados y experimentan un mayor grado de satisfacción. Además, los estudiantes de ambos grupos (experimental y control) consideraron que la inserción de videos en el LMS facilitó su comprensión conceptual y respetó su ritmo de aprendizaje. La inclusión del feedback automático, en tiempo real (tanto dentro de los videos como en los cuestionarios de autoevaluación) fue valorada como una buena técnica de personalización del aprendizaje. In Learning Management Systems (LMS), the learning resources that students value most highly are self-assessment questionnaires (quizzes) that include automatic feedback to their responses in real-time. These systems can facilitate the development of conceptual and procedural competences. Our study therefore sets out to establish whether this tool and the frequency with which it is used will increase student learning outcomes and student satisfaction with the teaching process. A longitudinal study is conducted with a sample of 179 Health Science students on the Moodle Platform v.3.1. Both quantitative and qualitative techniques are applied to the analysis of the data. The results indicated that when the self-assessment questions were incorporated in instructional videos, the learners not only obtained better results but also increased their level of satisfaction with the degree course. In addition, students in both (the experimental and the control) groups considered that the use of videos incorporated in the LMS facilitated their conceptual understanding and respected their pace of learning. In summary, students valued the inclusion of automatic feedback (both within videos and self-assessment questionnaires) in real time as a good technique for the personalization of learning. Ayudas concedidas al GID de Universidad de Burgos B-Learning en Ciencias de la Salud: Vicerrectorado de Investigación y Transferencia del Conocimiento para la difusión de la investigación 2018 y Vicerrectorado de Personal Docente e Investigador 2018 de la Universidad de Burgos, a la difusión de los resultados de la innovación docente. application/pdf spa ASUNIVEP European Journal of Health Research. 2018, V. 4, n. 3, p. 135-148 https://doi.org/10.30552/ejhr.v4i3.116 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Learning management system Students satisfaction Higher Education Satisfacción estudiantes Educación Superior Feedback Quizzes Enseñanza superior Psicología Informática Education, Higher Psychology Computer science Cuestionarios de e-autoevaluación y e-feedback: una aplicación en Moodle E-self-assessment and e-feedback questionnaires: an application in Moodle info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion