2026-05-06T23:19:30Zhttps://riubu.ubu.es/oai/requestoai:riubu.ubu.es:10259/71882024-05-10T10:23:12Zcom_10259_7184com_10259_7183com_10259.4_106com_10259_2604col_10259_7185
Merino Orozco, Abel
613
600
0000-0003-1025-4277
2022-12-16T14:06:41Z
2022-12-16T14:06:41Z
2021
2664-1496
http://hdl.handle.net/10259/7188
10.35622/j.rie.2021.02.001
2664-1488
Sports initiation takes place at a crossroads of sports, pedagogical and psychological
interests. The monitoring of school sports requires the construction of a training discipline that
underlines the promoted values in which the school-age child is formed. This study is interested in
understanding the coordinates in which discipline is established in football, because it is one of the
most important school sports, and the implications it has for the young athlete. A participant
observation research design is used, in which 10 under 8 football teams participate during two
school courses. Five qualitative categories emerge on the results: respect for an authority,
commitment to an activity, preparatory routines, fissure in peer learning and behavior modeling. In
the categories there are divergences between the coercive leadership of some coaches and the
learning that schoolchildren build in their horizontal interaction. Families are an indispensable figure
for the consolidation of the preparatory routines of the activity. The study concludes with the
invitation to a reflection that converges in the educational interests of sports activity, whose purpose
is to enhance its formative value and establish internal coherence.
La iniciación deportiva se desarrolla en una encrucijada de intereses deportivos,
pedagógicos y psicológicos. La monitorización del deporte escolar requiere la construcción de una
disciplina formativa que subraya los valores promovidos en los que se forma el escolar. Este estudio
tiene por interés describir las coordenadas en las que se establece la disciplina en el fútbol, en
tanto que uno de los deportes escolares por excelencia, y las implicaciones que tiene para el joven
deportista. Se utiliza un diseño de investigación observacional participante, en el que participan 10
equipos de fútbol prebenjamín durante dos cursos escolares. Sobre los resultados emergen cinco
categorías cualitativas: respeto a una autoridad, compromiso con una actividad, rutinas
preparatorias, fisura en el aprendizaje por pares y modelado de conducta. En ellas se observan
divergencias entre el sentido coercitivo del ejercicio del liderazgo de algunos entrenadores y el
aprendizaje que los escolares construyen en su interacción. Las familias consolidan las rutinas
preparatorias de la actividad. El estudio concluye con la reflexión que confluye intereses formativos
de la actividad deportiva, su valor formativo y coherencia interna.
A iniciação esportiva ocorre em uma encruzilhada de interesses esportivos, pedagógicos
e psicológicos. O acompanhamento do desporto escolar requer a construção de uma disciplina de
formação que reforce os valores promovidos nos quais a escola é formada. O interesse deste estudo
é descrever as coordenadas em que a disciplina se estabelece no futebol, como um dos esportes
escolares por excelência, e as implicações que isso tem para o jovem atleta. Um projeto de pesquisa
observacional participante é usado, no qual 10 times de futebol juniores participam durante dois
anos letivos. Cinco categorias qualitativas emergem dos resultados: respeito por uma autoridade,
compromisso com uma atividade, rotinas preparatórias, lacuna na aprendizagem entre pares e
modelagem de comportamento. Neles, observam-se divergências entre o sentido coercitivo do
exercício da liderança de alguns treinadores e o aprendizado que os alunos constroem em sua
interação. As famílias consolidam as rotinas preparatórias da atividade. O estudo conclui com a
reflexão que converge os interesses educacionais da atividade esportiva, seu valor educativo e
coerência interna.
eng
Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú
Revista Innova Educación. 2021, V. 3, n. 2, p. 301-320
https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.02.001
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Sports discipline
Sports initiation
Competition
Peer learning
Disciplina deportiva
Iniciación deportiva
Competición
Aprendizaje por pares
Disciplina esportiva
Iniciação esportiva
Competição
Aprendizagem entre pares
Deportes
Educación
Sports
Education
Discipline (and reversibility) in the training space of school football: a case study
Disciplina (y reversibilidad) en el espacio formativo del fútbol escolar: un estudio de caso
Disciplina (e reversibilidade) no espaço educacional do futebol escolar: um estudo de caso
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Revista Innova Educación
3
2
301
320
THUMBNAIL
Merino-rie_2021.pdf.jpg
Merino-rie_2021.pdf.jpg
IM Thumbnail
image/jpeg
5104
https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/7188/4/Merino-rie_2021.pdf.jpg
0cc2a04bce737e602000b92267ba8713
MD5
4
LICENSE
license.txt
license.txt
text/plain; charset=utf-8
1362
https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/7188/3/license.txt
5d013bfa6e473ff0db22cd82a4d71a70
MD5
3
CC-LICENSE
license_rdf
license_rdf
application/rdf+xml; charset=utf-8
1031
https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/7188/2/license_rdf
934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4
MD5
2
ORIGINAL
Merino-rie_2021.pdf
Merino-rie_2021.pdf
application/pdf
634739
https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/7188/1/Merino-rie_2021.pdf
15ee549a167a9231acec05105e06565b
MD5
1
10259/7188
oai:riubu.ubu.es:10259/7188
2024-05-10 12:23:12.868
Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
bubrep@ubu.es
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