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oai:riubu.ubu.es:10259/87632024-03-07T01:05:26Zcom_10259_4145com_10259_5086com_10259_2604col_10259_4146

00925njm 22002777a 4500 dc Greca Dufranc, Ileana María author Ortiz Revilla, Jairo author Arriassecq, Irene author 2021-01 Este estudio muestra el diseño y la evaluación de una secuencia de enseñanza-aprendizaje (SEA) con enfoque STEAM integrado empleando la investigación basada en el diseño. La SEA se implementó en un total de seis grupos de alumnado de sexto de Educación Primaria (N = 121), realizándose tres iteraciones con sucesivas ampliaciones de la muestra. Los resultados obtenidos de la evaluación competencial parecen indicar que el modelo teórico empleado en el diseño de la SEA es viable para el desarrollo competencial tanto científico como integral de los escolares. This study shows the design and evaluation of a teaching-learning sequence (TLS) with an integrated STEAM approach using design-based research. The TLS was implemented in a total of six groups of students in sixth grade of primary education (N = 121), performing three iterations with successive extensions of the sample. The results obtained from the competence evaluation seem to indicate that the theoretical model used in the design of the SEA is viable for the scientific and integral competence development of students. 1697-011X http://hdl.handle.net/10259/8763 10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2021.v18.i1.1802 1697-011X Competencia Secuencias de enseñanza-aprendizaje Investigación basada en el diseño Educación STEAM integrada Educación Primaria Competence Teaching–learning sequences Design-based research Integrated STEAM education Primary education Diseño y evaluación de una secuencia de enseñanza-aprendizaje STEAM para Educación Primaria