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Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
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Ollora Triana, Natalia
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López Perea, Eva María
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Jiménez Eguizábal, Alfredo
2024-07-26T11:10:46Z
2024-07-26T11:10:46Z
2022-12
0212-0267
http://hdl.handle.net/10259/9501
10.14201/hedu202212914
2386-3846
La formación en danza se incorpora al Espacio Europeo de Educación Superior con la publicación del rd 1614/2009 que ordena las Enseñanzas Artísticas Superiores. Un año más tarde, con idéntica orientación, el rd 632/2010 define los planes de estudio. Proceso de integración que origina profundas transformaciones en la formación, especialmente en lo relacionado con el desarrollo del aprendizaje autónomo y la adquisición de competencias. Desde el paradigma de investigación plural, análisis cualitativo e investigación basada en el arte, nos proponemos como objetivos analizar la escena y definir los signos con significación que construyen la creación como parte de la semiología dancística, para después concretar la contribución de esta delimitación teórica en el desarrollo de las competencias y como herramienta para el aprendizaje autónomo. Entre las conclusiones destacamos cómo conocer y delimitar estos signos coexistentes en la escena favorece lograr las competencias específicas asignadas a la danza, aportando calidad y evolución como estudios superiores.
spa
Danza
Semiología de la danza
Formación superior danza
Elementos con significación
Espacio Europeo de Estudios Superiores
Dance
Semiology of dance
Higher dance studies
Elements with signification
European Higher Studies Area
Semiología de la danza escénica: aportación de conocimientos en el currículum de la formación superior
info:eu-repo/semantics/article
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URL
https://riubu.ubu.es/bitstream/10259/9501/1/Ollora-he_2022.pdf
File
MD5
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417847
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