RT info:eu-repo/semantics/masterThesis
T1 Aprendizaje basado en rúbricas en alumnos de diversificación.
A1 López Cardo, Silvia
A2 Universidad de Burgos. Facultad de Humanidades y Educación
K1 motivación
K1 auto-regulación
K1 transferencia
K1 generalización
K1 metacognición
K1 rúbricas
K1 motivation
K1 self-regulation
K1 transfer
K1 generalization
K1 metacognition
K1 rubrics
K1 Enseñanza
K1 Teaching
AB La mayoría de los profesores, cuando demandan ayuda por falta de interés y esfuerzo de los alumnos suelen decir que éstos no aprenden porque les falta motivación, no valoran lo que se pretende que aprendan en grado suficiente como para esforzarse por conseguirlo. El origen de este problema brota en el desconocimiento, por parte de los alumnos, de saber cómo auto-regular las actividades de aprendizaje y el desconocimiento del docente en llevar a cabo en su práctica educativa una metodología centrada en los procesos más que en los productos, donde la secuenciación de los aprendizajes de contenidos es fundamental para desarrollar la transferencia y generalización de los mismos a otros contextos o situaciones.Ello ha sido el motivo por el cual se desarrolla esta investigación cuasi-experimental, orientada bajo el paradigma empírico-analítico, basada en el diseño antes-después sin control equivalente, donde se desarrolla una intervención metacognitiva basada en la auto-regulación a través de rúbricas.
LK http://hdl.handle.net/10259.1/203
UL http://hdl.handle.net/10259.1/203
LA spa
NO Tesis de máster
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 20-abr-2024