RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Mejora de las concepciones de maestros en formación de la educación STEM
T2 Melhoria das concepções dos professores estagiários sobre a educação STEM
A1 Toma, Radu Bogdan
A1 Retana Alvarado, Diego Armando
K1 Conceptualización
K1 Modelo educacional
K1 Educación intercultural
K1 Didáctica
K1 Formación de docentes
K1 STEM
K1 Conceitualizaçao
K1 Educaçao intercultural
K1 Didática
K1 Formação de professores
K1 Conceptualization
K1 Educational model
K1 Intercultural education
K1 Didactics
K1 Teacher training
K1 Profesores-Formación profesional
K1 Teachers-Training of
K1 Educación
K1 Education
K1 Profesores
K1 Teachers
AB El creciente interés por el acrónimo STEM ha dado lugar a la coexistencia de diversas conceptualizaciones que desafían su comprensión. En la medida en que se pretenda que estas siglas –recientemente definidas como un enfoque educativo– supongan un avance significativo en la didáctica de las ciencias, resulta necesario mejorar la comprensión de los docentes sobre su significado. Este estudio presenta un programa de formación que tiene por objetivo tal esfuerzo, y presenta los resultados de su implementación con profesorado de ciencias costarricenses en formación inicial. Se ha identificado una multiplicidad de conceptualizaciones que han conformado seis modelos STEM distintos  desde  simplistas  (p.ej.  STEM  como  un  mero  acrónimo)  hasta  desarrollados  y  coherentes  con  las  definiciones  actuales  (p.ej.  STEM  como  la  integración  curricular  de  cuatro  disciplinas).  Al  inicio  del  programa  han  predominado  las  conceptualizaciones  de  STEM  como  cuatro  disciplinas separadas  o  STEM  como  un  acrónimo.  La  intervención  ha  permitido  avanzar  en  el  abandono  de  estas conceptualizaciones simplistas. Sin embargo, se han detectado dificultades en el desarrollo de conceptualizaciones coherentes con las visiones actuales de la educación STEM (p.ej. STEM como conexión o integración curricular de cuatro disciplinas), lo que plantea dudas sobre la idoneidad de un enfoque STEM integrado
PB Organización de Estados Iberoamericanos
SN 1022-6508
YR 2021
FD 2021-09
LK http://hdl.handle.net/10259/10380
UL http://hdl.handle.net/10259/10380
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 01-abr-2025