RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Preferencia por contenidos científicos de física o de biología en Educación Primaria: un análisis clúster
T2 Preference for physics or biology scientific content in Elementary Education: a cluster analysis
A1 Toma, Radu Bogdan
A1 Meneses Villagrá, Jesús Ángel
K1 Actitudes hacia la ciencia
K1 K-medias
K1 Conglomerados
K1 Ciencias biológicas
K1 Ciencias físicas
K1 Attitudes towards science
K1 K-mean
K1 Cluster analysis
K1 Biology
K1 Physics
K1 Educación primaria
K1 Education, Primary
K1 Psicología
K1 Psychology
K1 Educación
K1 Education
AB Las estadísticas de matriculación en carreras de ciencia, tecnología, ingeniería y matemática (STEM) evidencian una gran infrarrepresentación de las mujeres en la mayoría de estas disciplinas, especialmente en física e ingeniería. En este estudio se analiza el interés de niñas y niños de Educación Primaria (n = 733) por el contenido de disciplinas científicas de física y de biología utilizando un método de análisis cuantitativo basado en técnicas de agrupamiento por conglomerados K-Medias, analizándose las diferencias en las actitudes de los estudiantes hacia la ciencia escolar en función de su interés por estas disciplinas científicas. Los resultados revelan la existencia de un perfil actitudinal sesgado sexualmente, caracterizado por un alto interés por contenidos propios de ciencias biológicas y un bajo interés por el aprendizaje de la física por parte de las niñas, y resultados opuestos en el caso de los niños. Además, en comparación con los niños, las niñas han mostrado menos interés por contenidos de física, han sido mayoría en los perfiles actitudinales caracterizados por un bajo interés general por contenidos científicos y han sido minoría en los perfiles caracterizados por un alto interés por ambas disciplinas. Estos resultados parecen mostrar que el interés por disciplinas científicas de física o de biología empieza a forjarse desde niveles elementales del sistema educativo, hecho que podría dar lugar a la posterior segregación de género en las disciplinas STEM. Se discuten las implicaciones educativas y de investigación de estos resultados.
PB Universidad de Cádiz
YR 2018
FD 2018-10
LK http://hdl.handle.net/10259/10397
UL http://hdl.handle.net/10259/10397
LA spa
NO Este estudio fue financiado por la edición 2017-2021 del programa de contratos de investigación predoctoralesde la Universidad de Burgos y parcialmente financiado por el proyecto MINECO-AEI EDU 2017-89405-R.
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 03-abr-2025