RT info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
T1 Naturaleza de STEM: marco teórico, diseño instrumental y propuesta didáctica integrada
A1 Martínez Martínez, Víctor
A2 Universidad de Burgos. Departamento de Didácticas Específicas
K1 Naturaleza de la Ciencia
K1 Ciencia-Tecnología-Sociedad
K1 Educación STEM integrada
K1 Naturaleza de STEM
K1 Alfabetización científica
K1 Propuesta didáctica
K1 Ecología del fuego
K1 Instrumento
K1 Evaluación
K1 Nature of Science
K1 Science-Technology-Society
K1 Integrated STEM education
K1 Nature of STEM
K1 Scientific literacy
K1 Didactic proposal
K1 Fire ecology
K1 Instrument
K1 Evaluation
K1 Ciencias-Estudio y enseñanza
K1 Science-Study and teaching
K1 5801.04 Teorías Educativas
K1 5801.07 Métodos Pedagógicos
AB En los últimos años, se ha detectado en el ámbito educativo una profundanecesidad de una enseñanza más contextualizada y orientada a la resolución deproblemas reales y alienada con los retos del siglo XXI. Así, se han establecidointernacionalmente reformas curriculares que impulsan enfoquescompetenciales y conectados con la realidad. En este contexto, la competenciaSTEM ha emergido como una herramienta esencial para afrontar los grandesretos contemporáneos. Sin embargo, persisten tensiones en su abordaje, comola fragmentación del conocimiento, una visión tecnocrática centrada en laempleabilidad, la escasa atención a las dimensiones críticas del saber científicoy una creciente desconfianza social hacia la ciencia que refuerzan la urgencia deuna alfabetización científica crítica e integrada.En primer lugar, esta investigación avanza en el concepto de Naturaleza deSTEM, empleándolo como una perspectiva para repensar la enseñanza de lasciencias en contextos educativos contemporáneos. Esta perspectiva aunaaportes del enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad, la Naturaleza de la Cienciay la educación STEM integrada. En segundo lugar, se desarrolla un itinerariometodológico orientado al diseño, validación y aplicación de dos instrumentosmixtos de evaluación bajo la perspectiva NoSTEM. Este proceso se materializaen dos herramientas complementarias, EPISTEMIK-Fire y EPISTEMIKMeteo, que permiten explorar las concepciones del alumnado sobreproblemáticas sociocientíficas reales. Finalmente, se diseña, implementa yevalúa una propuesta didáctica integrada basada en la ecología del fuego,mostrando avances significativos en las concepciones sobre la NoSTEM delgrupo experimental.Esta investigación contribuye al desrrollo de la educación STEM integrada parala enseñanza de las ciencias contemporánea, ofreciendo aportes teóricos,metodológicos y prácticos que responden a las exigencias de la alfabetizacióncientífica actual.
YR 2025
FD 2025
LK https://hdl.handle.net/10259/11083
UL https://hdl.handle.net/10259/11083
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 19-abr-2026