RT info:eu-repo/semantics/bookPart
T1 Un modelo para la formación de los futuros docentes de la educación bilingüe en primaria el caso de ScienceProLab
A1 Sanz de La Cal, Esther
A1 Greca Dufranc, Ileana María
K1 Educación
K1 Education
K1 Innovaciones educativas
K1 Educational innovations
K1 Educación primaria
K1 Education, Primary
AB Las instituciones europeas han venido recomendando a los responsables educativosla necesidad de mejorar las competencias lingüísticas de los ciudadanos y, en particular,mediante el desarrollo del enfoque AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos yLenguas Extranjeras) o CLIL (Content and Language Integrated Learning) en sussistemas educativos (Eurydice, 2006; Guillén Díaz y Sanz de la Cal, 2009; MolinerBernabé y Fernández Mateos, 2013). En España, las comunidades autónomas hanliderado la puesta en práctica de dicho enfoque, y así, en las últimas décadas se haexperimentado un incremento significativo de este tipo de enseñanzas en el sistemaeducativo (Fernández Fontecha, 2009; Huguet, Lasagabaster y Vila, 2008; Muñoz yNavés, 2007; Ortega Martín y Hughes, 2017; Ruiz de Zarobe y Lasagabaster, 2010).Aunque la educación bilingüe ha adquirido cada vez más importancia en la sociedad, hagenerado, al mismo tiempo, una elevada controversia sobre el modo de afrontar elaprendizaje integrado de contenidos y de la lengua extranjera (Ortega Martín y Hughes,2017).
PB Dykinson
SN 978-84-1377-360-5
YR 2021
FD 2021
LK https://hdl.handle.net/10259/11146
UL https://hdl.handle.net/10259/11146
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 17-may-2026