RT info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
T1 La enseñanza/aprendizaje del concepto de Reología en estudiantes de Química Farmacéutica de la Universidad de Antioquía, a partir de una metodología activa
A1 Joseph, Rosendo Ricardo Archbold
A2 Universidad de Burgos. Departamento de Didácticas Específicas
K1 Aprendizaje significativo
K1 aprendizaje significativo Critico
K1 zona de desarrollo próximo
K1 reología
K1 enseñanza aprendizaje activo
K1 Meaningful learning
K1 critical meaningful learning
K1 rheology
K1 active learning teaching
K1 zone of proximal development
K1 Enseñanza superior
K1 Education, Higher
K1 5801.04 Teorías Educativas
K1 5803.02 Preparación de Profesores
K1 6104.03 Leyes del Aprendizaje
K1 6104.02 Métodos Educativos
AB La educación contemporánea universitaria está haciendo todo lo posible para que sus egresados sean propositivos, creativos y preocupados por una formación continua y permanente. De ahí, y centrado en el marco teórico de la línea del Aprendizaje Significativo de Ausubel y Aprendizaje Significativo Critico de Moreira y al trabajo con acompañamiento basado en el concepto de ZDP de Vygotsky, tomamos algunas ideas fundamentales de estas teorías tratando de intégralas como eje del proceso de aprendizaje. Para ello, esta tesis propone una metodología de enseñanza aprendizaje activo, aplicado a la elaboración de formas farmacéuticas sólidas, la cual fue implementada sobre cuatro grupos de estudiantes de Tecnología Farmacéutica I. Los resultados obtenidos confirman el aprendizaje de los distintos temas tratados al igual que una buena utilización del concepto reología, así mismo, se identificó una predisposición positiva a realizar las distintas actividades en el aula.
YR 2017
FD 2017
LK http://hdl.handle.net/10259/4346
UL http://hdl.handle.net/10259/4346
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 25-abr-2024