RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Aprendizaje basado en la evaluación mediante rúbricas en educación superior
T2 Learning based on assessment with rubrics: a study in higher education
A1 Sáiz Manzanares, María Consuelo
A1 Bol Arreba, Alfredo
K1 Autorregulación
K1 Evaluación
K1 Estrategias de aprendizaje
K1 Rúbricas
K1 Estudiantes universitarios
K1 Aprendizaje de la física
K1 Self-regulation
K1 Assessment
K1 Learning skills
K1 Rubrics
K1 Higher education students
K1 Physics learning
K1 Enseñanza superior
K1 Education, Higher
AB En este trabajo se analiza la relación entre el aprendizaje autorregulado y la utilización de rúbricas. Se presentan dos estudios: en el primero se comparan los efectos de dos niveles de feedback (1 y 3) sobre la autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios; el nivel 1 daba a los alumnos información sobre si el resultado del aprendizaje era correcto o incorrecto y el nivel 3 utilizaba la metodología de rúbricas dando indicación acerca del nivel de autorregulación. Se trabajó con una muestra de 72 estudiantes del Grado de Ingeniería Civil en la asignatura de Física Aplicada a los Materiales. Los resultados indican que no existen diferencias significativas entre ambos tipos de feedback, aunque sí se aprecia una tendencia a la diferencia en las medias y menor dispersión en el grupo experimental. En el segundo estudio se analizan las diferencias entre las dos formas de evaluación (formativa y sumativa) utilizadas en la asignatura de Física Aplicada a los Materiales. Los resultados señalan diferencias significativas entre todas las formas de evaluación, excepto entre la evaluación formativa en teoría y problemas y la evaluación sumativa en problemas tanto en el grupo experimental como en el grupo control.
PB Elsevier
YR 2014
FD 2014-06
LK http://hdl.handle.net/10259/4414
UL http://hdl.handle.net/10259/4414
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 26-abr-2024