RT info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
T1 La intencionalidad instruccional en profesores y alumnos y su incidencia en el rendimiento académico en contextos universitarios chilenos
A1 Villarroel Guerra, Mauricio Armando
A2 Universidad de Burgos. Departamento de Ciencias de la Educación
K1 Enseñanza
K1 Aprendizaje
K1 Universidades chilenas
K1 Evaluación de la calidad
K1 Rendimiento
K1 Teaching
K1 Learning
K1 Chilean universities
K1 Evaluation of the quality
K1 Performance
K1 Enseñanza superior
K1 Education, Higher
K1 58 Pedagogía
K1 61 Psicología
AB La investigación está centrada en el análisis  de la Intencionalidad (motivación  por enseñar y motivación por aprender) en la actividad educativa de profesores y  alumnos en contextos Universitarios chilenos. La intencionalidad  constituye unos de los principios del Modelo Instruccional de la Situación Educativa formulado por Rivas (1993, 1997, 2003) y se concreta   en tres indicadores instruccionales: cambio de estado del aprendiz, significación personal y expectativas y conocimientos previos. Los objetivos propuestos son: Determinar la percepción de intencionalidad de la situación educativa en el profesorado y alumnado. Determinar si existen diferencias en la percepción de intencionalidad entre ellosy la relación con el rendimiento académico. Determinar si existen diferencias en la percepción de la intencionalidad en los alumnos en función del género, edad y asignatura. Se utiliza el cuestionario MISE-R correspondiente al principio de intencionalidad de profesores y alumnos (se ha realizado una versión chilena con obtención de todas las características psicométricas requeridas) y la  evaluación autopercibida de diversas asignaturas. La muestra a nivel universitario está  compuesta por 719 estudiantes y 25 profesores de la Universidad de Playa Ancha, Valparaiso.
YR 2015
FD 2015
LK http://hdl.handle.net/10259/4544
UL http://hdl.handle.net/10259/4544
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 18-abr-2024