RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Dificultades de maestros en formación inicial para diseñar unidades didácticas usando la metodología de indagación
T2 Elementary pre-service teachers’ difficulties for designing science-teaching units by inquiry
A1 Toma, Radu Bogdan
A1 Greca Dufranc, Ileana María
A1 Meneses Villagrá, Jesús Ángel
K1 metodología de indagación
K1 formación inicial de maestros
K1 ciencias en primaria
K1 unidades didácticas
K1 teaching by inquiry
K1 pre-service teachers
K1 science in primary school
K1 didactic units
K1 Teaching
K1 Enseñanza
AB El propósito de este estudio fue identificar las dificultades que presentan maestros en formación para elaborarprogramaciones didácticas de ciencias naturales para educación primaria utilizando una metodología deindagación. Se analizan 157 unidades didácticas, primero clasificándolas atendiendo al grado de indagación queproponen. En aquellas con tipología más indagatoria, se identifican los componentes principales del procesoindagatorio que contienen, siguiendo una rúbrica elaborada a partir del protocolo ‘Reformed TeachingObservation Protocol’ (RTOP). Los resultados muestran que solamente un tercio de las unidades didácticaspermitirían desarrollar una indagación, y parecen indicar que muchos estudiantes tienden a concebir la indagacióncomo un quehacer práctico en el laboratorio, descontextualizado en la mayoría de las ocasiones, existiendo unadicotomía entre lo que recoge el marco teórico y la praxis que plantean los futuros docentes.
PB Universidad de Cádiz
SN 1697-011X
YR 2017
FD 2017-04
LK http://hdl.handle.net/10259/4670
UL http://hdl.handle.net/10259/4670
LA spa
NO MINECO Edu2013-46167-R
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 22-dic-2024