RT info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
T1 Diseño del trabajo de laboratorio con bases epistemológicas y cognitivas : caso carrera de profesorado de física
A1 Andrés Zuñeda, María Maite
A2 Universidad de Burgos. Departamento de Didácticas Específicas
K1 Trabajo de laboratorio
K1 Campos conceptuales
K1 Concepciones epistemológicas
K1 Enseñanza de la física
K1 Profesorado de física
K1 Laboratory work
K1 Conceptual fields
K1 Epistemology conceptions
K1 Teaching physics
K1 Physics teacher
K1 Enseñanza
K1 Education
AB El Trabajo de Laboratorio (TL) en la enseñanza de la física a partir de una situación-problema, es concebido como un conjunto de tareas del quehacer experimental científico (subproblemas) que demandan conceptualizaciones interrelacionadas de los dominios metodológico y teórico asociado con la situación. La complejidad del aprendizaje es interpretada mediante un modelo (MATLaF) construido con base a la Teoría de Campos Conceptuales (Vergnaud, 1990) y la epistemología de la ciencia (tendencias no estándar). La viabilidad y efectividad del modelo se estudió con un curso universitario de laboratorio del profesorado de física (Venezuela), mediante un estudio cualitativo. Al inicio, predominaba una concepción de ciencia próxima a la estándar, y las acciones experimentales mostraban desconexión entre lo teórico y lo metodológico, con énfasis en rutinas. El ensayo fue mediado y evaluado con el modelo MATLaF y favoreció el desarrollo conceptual de lo teórico-epistemológico-metodológico en la mayoría de los alumnos de manera integral.
PB Servicio de Publicaciones, Universidad de Burgos
SN 978-84-96394-59-9
YR 2005
FD 2005
LK http://hdl.handle.net/10259/49
UL http://hdl.handle.net/10259/49
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 04-dic-2024