RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Cómo fomentar el espíritu crítico en los futuros docentes de inglés desde la formación: fundamentos y propuestas
T2 Fostering Critical Perspectives Among Future Teachers of English
A1 Barros del Río, María Amor
K1 formación del profesorado
K1 lengua inglesa
K1 pensamiento crítico
K1 pedagogía dialógica
K1 reflexión crítica
K1 identidad docente.
K1 teacher training
K1 English language
K1 critical thinking
K1 dialogic pedagogy
K1 critical reflection
K1 teacher identity
K1 formation initiale des enseignants
K1 langue anglaise
K1 pensée critique
K1 pédagogie dialogique
K1 réflexion critique
K1 identité de l’enseignant
K1 Enseñanza superior
K1 Education, Higher
AB Las últimas décadas han sido testigos de la expansión del inglés como idioma in-ternacional, un fenómeno íntimamente ligado a los procesos de globalización. Esta posición dominante hace difícil detectar los desequilibrios de poder que se esconden tras los usos lingüísticos, los mensajes que se transmiten o las comunidades de ha-blantes, entre otros aspectos. Igualmente, la enseñanza del inglés está impregnada de valores y políticas veladas que es preciso abordar desde la formación de los futu-ros docentes de lengua inglesa. Dado que a menudo el diseño y la implantación de dicha formación queda en manos de los docentes, se ha detectado que la formación inicial del profesorado desde una perspectiva crítica adolece de una fuerte frag-mentación, por lo que es necesario integrar en una propuesta ordenada la enorme diversidad de iniciativas que existe al respecto. Este trabajo subraya la importan-cia de una pedagogía dialógica, una reflexión crítica y el abordaje de la identidad docente a través de una propuesta formativa categorizada e integral con el fin de que ese periodo formativo sea una herramienta útil, integral y transformadora que inculque el espíritu crítico en los futuros docentes de lengua inglesa.
PB Universidad de Antioquía
SN 0123-3432
YR 2019
FD 2019
LK http://hdl.handle.net/10259/5287
UL http://hdl.handle.net/10259/5287
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 22-dic-2024