RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Tras casi una década de Bolonia, ¿realmente hemos mejorado la calidad de la enseñanza?
T2 After nearly a decade of Bolonia, have we really improved teaching quality?
A1 Barba Martín, Raúl A.
A1 Hernando Garijo, Alejandra
A1 Hortigüela Alcalá, David
A1 González Calvo, Gustavo
K1 Proceso de aprendizaje
K1 responsabilidad
K1 participación de los estudiantes
K1 enseñanza superior
K1 Learning process
K1 responsibility
K1 student participation
K1 higher education
K1 Enseñanza superior
K1 Education, Higher
K1 Política educativa
K1 Education and state
AB El estudio pretende contrastar las percepciones entre docentes y discentes de las titulaciones de educación en relación a la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (plan Bolonia) en España. Un total de 15 estudiantes de la primera promoción del Grado de Maestro de Educación Primaria de la Universidad de Burgos y 12 profesores con experiencia docente en la misma titulación, tanto en los antiguos planes de la Diplomatura de Magisterio como en los actuales de Grado accedieron a participar. Se empleó una metodología cualitativa, verificando de manera exhaustiva las percepciones de los participantes tras su vivencia personal. Se llevaron a cabo dos grupos de discusión estructurados, uno para los estudiantes y otro para el profesorado. Se observa cómo los estudiantes perciben grandes diferencias entre asignaturas y entre los docentes, sobre todo en los procedimientos de evaluación, la metodología aplicada y el aprendizaje para ser futuros docentes. Por otro lado, los profesores manifiestan que el plan Bolonia no ha conllevado tantos cambios como se pretendían, en parte por el elevado número de estudiantes y la escasa formación permanente. Se concluye la falta de estructura y funcionamiento que regula el plan Bolonia bajo el criterio de estudiantes y profesorado.
PB Universidad de Almería
SN 1988-7701
YR 2020
FD 2020-09
LK http://hdl.handle.net/10259/5477
UL http://hdl.handle.net/10259/5477
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 23-nov-2024