RT info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
T1 Enseñar a estudiar: clave estratégica para promover la inclusión. Intervención con los futuros maestros de la escuela primaria
T2 Insegnare a studiare: chiave strategica per promuovere l’inclusione. Un intervento formativo con i futuri docenti di scuola primaria
A1 Messana, Clara Ersilia
A2 Universidad de Burgos. Departamento de Ciencias de la Educación
A2 Università degli Studi di Palermo
K1 Educación
K1 Inclusión
K1 Formación de los profesores
K1 Metodología de estudio
K1 Habilidades metacognitivas
K1 Education
K1 Inclusion
K1 Teacher training
K1 Study methodology
K1 Metacognitive skills
K1 Enseñanza
K1 Teaching
K1 Psicología
K1 Psychology
K1 5803.02 Preparación de Profesores
K1 6104.02 Métodos Educativos
K1 5801.03 Desarrollo del Programa de Estudios
AB Los rápidos cambios que afectan a la sociedad en las últimas décadas también han influido en los profesores en servicio y en los futuros profesores, que requieren de un aumento de las competencias profesionales en la formación inicial.El nuevo papel del profesor, responsable e implicado con la inclusión educativa, requiere una formación específica orientada a la adquisición de estrategias técnicas y educativas adaptadas para relacionarse más, y con los más diversos estudiantes, que se están presentes en la escuela.El presente trabajo de tesis trata de capturar una imagen epistemológica y metodológica relativa a la educación inclusiva y a la forma de enseñar a estudiar.Una intervención educativa que se basa en la activación de las habilidades metacognitivas es una ayuda no sólo relacionada con la regulación de las tareas de una manera eficaz y autónoma, sino con el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje, el fortalecimiento de la eficacia de la creencia en uno mismo y la motivación para aprender.
YR 2018
FD 2018
LK http://hdl.handle.net/10259/5897
UL http://hdl.handle.net/10259/5897
LA ita
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 24-nov-2024