RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Relación entre rendimiento académico y desarrollo de estrategias de autorregulación en estudiantes universitarios
T2 Relationship between academic performance and development
of self-regulation strategies in universities students
A1 Sáiz Manzanares, María Consuelo
A1 Valdivieso-León, Lorena
K1 Conocimiento declarativo
K1 Conocimiento procedimental
K1 Conocimiento metacognitivo
K1 Autorregulación
K1 Declarative knowledge
K1 Procedural knowledge
K1 Metacognitive knowledge
K1 Self-regulation
K1 Educación-Planificación
K1 Educational planning
K1 Enseñanza superior
K1 Education, Higher
AB En este estudio se analiza la relación entre la auto-percepción que los estudiantes tienen desu conocimiento declarativo y procedimental con el rendimiento académico. Participaron 116estudiantes universitarios de primero y segundo curso de grado en dos estudios, uno cuasiexperimental(antes-después sin grupo control) donde la variable independiente fue la“enseñanza basada en estrategias de autorregulación” y la variable dependiente “susrespuestas en las escalas de metacognición y apoyo al procesamiento” de las ACRA (r)(Escalas de estrategias de aprendizaje). Y otro descriptivo-correlacional que analizaba larelación entre estrategias metacognitivas y de apoyo al procesamiento y las respuestas deaprendizaje. Los resultados indican diferencias en la auto-percepción que tienen losestudiantes acerca de la adquisición de competencias declarativas y procedimentalesdespués del entrenamiento en autorregulación. La mayor efectividad se observa en el primercurso. Lo que aconseja una metodología de enseñanza-aprendizaje universitaria basada enestrategias de autorregulación.
PB Servicio de Publicaciones de la Universitdad de Murcia (Editum)
SN 1575-0965
YR 2020
FD 2020-02
LK http://hdl.handle.net/10259/6137
UL http://hdl.handle.net/10259/6137
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 25-abr-2024