RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Autorregulación y mejora del autoconocimiento en resolución de problemas
T2 Self-regulated and improving knowledge in problem-solving
A1 Sáiz Manzanares, María Consuelo
A1 Pérez Pérez, Magdalena Isabel
K1 Entrenamiento en autorregulación
K1 Estrategias de aprendizaje
K1 Metacognición
K1 Educación secundaria
K1 Self-regulation training
K1 Learning strategies
K1 Metacognition
K1 Secondary education
K1 Enseñanza secundaria
K1 Education, Secondary
K1 Psicología
K1 Psychology
AB El entrenamiento en autorregulación se ha mostrado eficaz para el logro de aprendizajes profundos y significativos. El objetivo de este estudio fue determinar las diferencias inter e intragrupales antes y después de la intervención (entrenamiento autorregulado) en el uso de estrategias de aprendizaje. Se trabajó con una muestra de 41 estudiantes de educación secundaria: 19 en el grupo experimental (12 hombres y 7 mujeres) y 22 en el grupo control (5 hombres y 17 mujeres) con medias de edad comprendidas entre 15.40 y 15.50 años. Se utilizó un diseño experimental antes-después de grupo control equivalente. En el análisis intergrupo (antes-después de la intervención) se encontraron diferencias significativas en algunas estrategias de adquisición de la información a favor del grupo control y en estrategias de codificación de la información, recuperación y metacognitivas en el grupo experimental. En el análisis intragrupos se hallaron diferencias significativas a favor del grupo experimental en todas las estrategias de aprendizaje. En consecuencia el entrenamiento en autorregulación facilita el uso de estrategias relacionadas con un aprendizaje reflexivo.
PB Ediciones Uninorte
SN 0123-417x
YR 2016
FD 2016-01
LK http://hdl.handle.net/10259/6267
UL http://hdl.handle.net/10259/6267
LA spa
NO Ayuda a los departamentos para la financiación de tesis doctorales del Vicerrectorado de Investigación de la Universidad de Burgos.
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 18-abr-2024