RT info:eu-repo/semantics/article
T1 Construcción conceptual de la competencia global en educación
T2 Conceptual  construction  of  global  competence  in  education
A1 Sanz Leal, María
A1 Orozco Gómez, Martha Lucía
A1 Toma, Radu Bogdan
K1 Teoría  de  la  educación
K1 Competencia  global
K1 Educación  intercultural
K1 Educación para la ciudadanía global
K1 Educación basada en competencias
K1 Educación transformadora
K1 Educational  theories
K1 Global  competence
K1 Intercultural  education
K1 Global citizenship education
K1 Competence-based education
K1 Transformative education
K1 Educación
K1 Education
AB La competencia global como objetivo de aprendizaje, ha tomado relevancia desde su inclusión en el Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA), una competencia que se construye en base a distintos modelos de educación global como la educación intercultural, la educación para la ciudadanía o la educación para la democracia. Pese al creciente interés por esta competencia, son numerosas las cuestiones que requieren de una reflexión profunda, tales como ¿Qué es la competencia global? ¿Cómo se ha construido? ¿Desde qué enfoques se parte en los procesos discursivos para su construcción? y ¿Qué aporta la educación intercultural a este constructo? Para dar respuesta a estas preguntas, este artículo discute los antecedentes, las conceptualizaciones, enfoques y teorías en base a las cuales se ha construido el concepto. Se ha encontrado que en la conceptualización ha predominado el enfoque instrumentalista de eficiencia social, aunque sea de manera subyacente, frente a un enfoque de re-construccionismo social que suele aparecer en primer plano y que en muchas ocasiones la competencia global y la competencia intercultural se utilizan indistintamente debido al gran peso que esta última aporta en la competencia global, aunque la tendencia a nivel internacional es adoptar el uso de competencia global por ser más integral para afrontar los desafíos de la globalización. Por último, se destaca que existen desafíos y limitaciones conceptuales y de medición que dificultan comparar a nivel internacional e intercultural la adquisición de esta competencia y que requieren por tanto de más estudios que investiguen sistemáticamente la construcción del concepto, su desarrollo y medición.
PB Ediciones Universidad de Salamanca
SN 1130-3743
YR 2022
FD 2022-01
LK http://hdl.handle.net/10259/6804
UL http://hdl.handle.net/10259/6804
LA spa
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 19-abr-2024