RT info:eu-repo/semantics/article
T1 El conocimiento ético profesional docente y su presencia en la inclusión de las tecnologías en el contexto educativo presente
T2 The teaching professional ethical knowledge and its presence in the inclusion of technologies in the present educational context
A1 Gómez Trigueros, Isabel María
A1 Ortega Sánchez, Delfín
K1 Ética profesional
K1 Competencia digital docente
K1 Tecnología
K1 Profesorado en formación
K1 Professional ethics
K1 Teaching digital competence
K1 Technology
K1 Teachers in training
K1 Ética
K1 Ethics
K1 Enseñanza superior
K1 Education, Higher
K1 Tecnología
K1 Technology
AB El objetivo de este estudio es analizar el conocimiento ético profesional docente en el uso de las tecnologías del profesorado en formación. Partiendo del modelo Conocimiento Tecnológico Pedagógico Disciplinar (CTPD) para medir la correcta inclusión de las tecnologías en el aula, se ha llevado a cabo un estudio de diseño metodológico mixto de corte descriptivo. Los instrumentos utilizados han sido el cuestionario de escala Likert y la entrevista personal, ambos organizados en cuatro dimensiones sobre el conocimiento ético profesional, ético de la tecnología, ético tecnológico pedagógico y ético tecnológico disciplinar de los futuros docentes. El cuestionario se ha aplicado a una muestra de 632 profesores en formación de una universidad europea en el contexto de la COVID-19 y en la entrevista participaron 429 estudiantes. Los hallazgos revelaron la escasa o nula formación en conocimientos éticos profesionales de los docentes en formación; la necesidad de profundizar en tales conocimientos para enfrentar el contexto actual, de pandemia y postpandemia de la educación y la importancia de incluir el componente ético en el modelo CTPD para una implementación correcta y ética de los recursos digitales en el aula.
PB Universitat de les Illes Balears. Grupo de Tecnología Educativa
SN 1135-9250
YR 2022
FD 2022-06
LK http://hdl.handle.net/10259/7177
UL http://hdl.handle.net/10259/7177
LA spa
NO Esta investigación está patrocinada y financiada por la Conselleria de Innovación, Universidades, Ciencia y Sociedad Digital de la Generalitat Valenciana 2021, y se enmarca en la convocatoria de subvenciones del Programa para la Promoción de la Investigación Científica, el Desarrollo Tecnológico y la Innovación en la Comunitat Valenciana 2021 XX para apoyar y fomentar la actividad de grupos de I+D+I emergentes (DOGV nº8959, 2021). Al amparo de esta convocatoria, el trabajo aquí presentado es resultado del Proyecto del Grupo Emergente (GV/2021/077): La brecha digital de género y el modelo TPACK en la formación del profesorado: análisis de la capacitación digital docente, coordinado por la Dra. Isabel María Gómez Trigueros (Universidad de Alicante). El presente trabajo ha contado con una ayuda del Programa de Redes de investigación en docencia universitaria del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Alicante (convocatoria 2021-22). Ref.: 5506.
DS Repositorio Institucional de la Universidad de Burgos
RD 07-may-2024