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dc.contributor.authorAnjos, Antonio Jorge Sena dos
dc.contributor.authorCaballero Sahelices, Concesa 
dc.contributor.authorMoreira, Marco A. 
dc.date.accessioned2016-07-27T08:27:58Z
dc.date.available2016-07-27T08:27:58Z
dc.date.issued2015
dc.identifier.issn1579-1513
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10259/4169
dc.description.abstractNeste trabalho se apresenta os resultados da análise dos conteúdos de livros didáticos de Física para o Ensino Médio, na qual se buscou conhecer o tratamento dispensado às equações matemáticas. Com esta finalidade, foram analisadas as obras de Física avaliadas e recomendadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) para o Ensino Médio. A Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e a Teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud constituíram os principais referenciais deste estudo. Com base na análise das evidências encontradas, se pode concluir que a maneira como são tratadas as equações matemáticas nos textos didáticos, pode se constituir em obstáculo pedagógico para o aprendizado significativo dos saberes físicos, uma vez que essas equações são de fundamental importância para o ensino da Física.pt
dc.description.abstractThis paper presents the findings of an analysis of physics textbooks contents, especially those recommended by the Brazilian National Textbook Program for secondary education, in which an attempt was made to identify how those textbooks deal with the role of mathematics equations in physics. Ausubel’s meaningful learning theory and Vergnaud’s conceptual fields theory were the main theoretical framework under which the study was carried out. Research findings suggest that the way the equations are dealt in the physics textbooks might work as a pedagogical obstacle to the meaningful learning of the physics knowledge since the equations are extremely important in the teaching of physics.en
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospaes
dc.publisherUniversidad de Vigoes
dc.relation.ispartofRevista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 2015, V. 14, n. 3, p. 312-325es
dc.rightsAttribution 4.0 International
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectequações matemáticaspt
dc.subjectensino de Físicapt
dc.subjectaprendizagem significativapt
dc.subjectmathematical equationsen
dc.subjectphysics teachingen
dc.subjectmeaningful learningen
dc.subject.otherEnseñanza secundariaes
dc.subject.otherEducation, Secondaryen
dc.subject.otherFísicaes
dc.subject.otherPhysicsen
dc.titleAs equações matemáticas no ensino de Física: Uma análise de conteúdos em livros didáticos de Físicapt
dc.title.alternativeMathematical equations in physics teaching: An analysis of physics textbooks contentsen
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.relation.publisherversionhttp://reec.uvigo.es/index.htm
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersionen


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